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3月31日9時50分,杭州師范大學教育學院教師肖二平已經等在了杭州下沙學正幼兒園大班的教室裡。10分鍾後,她就要給大(6)班的15個孩子上一堂語言課。這是這個有5年教齡、擁有博士學位的大學教師的人生頭一遭,也是杭城的幼兒園裡首次有大學教師正式掛職上課。
大學教師為何來幼兒園上課?這是繼聘任王崧舟等小學名校長為教授後,杭師大實施教育部部署的『卓越教師培養計劃』的新舉措。該計劃意在深化教師培養模式改革,建立高校與地方政府、中小學(幼兒園、中職、特教)協同培養新機制。據杭師大教育學院院長童勇富介紹,接下來杭師大還會將更多的青年教師派至中小學和幼兒園,進行為期一年的教育實踐。『把大學年輕教師派到基礎教育一線一年,主要目的是讓他們通過換位體驗,在未來的高校教學中更好地將理論和實踐結合起來。』
在上第一堂課前,肖二平已經在大(6)班跟班旁聽了一個月語言課,每周至少來3天。『聲音很溫柔、笑起來甜甜』的她蠻有孩子緣。『因為從本科到博士學的都是心理學專業,我還從沒在幼兒園實踐過。』肖二平說,雖然常參與學前教育的評課,每年也會帶學生來幼兒園實習幾個星期,但真要輪到自己上陣,心裡還是沒底。
幼兒園的語言課時長半小時左右,以老師講故事和師生互動為主。按照教學計劃,當天肖二平要給孩子們上《鵝太太洗澡》。3張A4的備課紙,肖二平最近幾乎每天都揣在包裡,有空就拿出來瞅瞅。晚上在家時,她就找自己4歲的女兒先『練練手』。
最讓肖二平緊張的是,孩子們參與熱情、思維發散,上課時會控制不住場面。『給大學生上課需要提前充分備課,而給幼兒園孩子上課,更考驗的是老師課堂上隨機應變的能力,這需要大量的一線教學功力。』
好在肖二平的『首秀』得到幼兒園園長助理汪老師的肯定。『肖老師故事講得聲情並茂,但在孩子給出答案時,其實很期待老師的反饋,可以引導孩子多思考問題。』
課後,肖二平告訴記者,以前自己上課時,舉例靈感多數來自於自己的女兒。但這學期她在給杭師大學前教育專業的大二學生上《學前兒童心理觀察》時,已經把實習時觀察到的不少案例用上了。
在學正幼兒園園長陳福靜的計劃裡,在教學實踐後,還會讓肖二平去教學管理和後勤管理領域進行實踐。
目前,杭師大教育學院已有3名老師被派至杭城的幼兒園、小學和特殊教育學校實習。在一年的實習期內,他們原則上在高校的教學工作量每周不超過4課時,在實踐學校的時間每周不少於3天,每學期至少聽課48節、上課32節。(記者紀馭亞)