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人民網北京5月26日電(記者賀迎春) 『下一步,要將德育基本內容和要求滲透到教育教學中,體現在日常管理中,落實到學生學習生活中,著力構建全覆蓋、多途徑、常態化中小學德育工作體系。』教育部基礎教育一司司長呂玉剛在昨天舉行的新聞發布會上表示。
5月25日,教育部在山東舉行新聞發布會,介紹全國中小學德育工作情況,同時發布《山東省中小學德育課程一體化實施指導綱要》。
山東『四位一體』推進中小學德育工作
現場發布的《山東省中小學德育課程一體化實施指導綱要》包括『德育課程指導綱要』、『學科德育指導綱要』、『中華優秀傳統文化指導綱要』和『實踐活動德育指導綱要』四部分。形成了『德育課程、學科課程、傳統文化課程、實踐課程』四位一體的中小學德育實施體系。
『德育課程指導綱要』一體化設計小學、初中、高中的『品德與生活』、『品德與社會』、『思想品德』、『思想政治』等四門課程,針對性地規劃各學段德育課程的目標、內容、教學方式和評價方法,構建符合不同學段依次遞進、銜接有序的德育課程體系。
『學科德育實施指導綱要』挖掘提煉包括語、數、外等14門課程中蘊含的德育元素,根據課程屬性,歸納每門課程的德育目標、德育范疇,突出課程的德育特點,強調課程核心素養與德育的有效契合,強化每門課程的育人功能,達到全科育人的目的。
『中華優秀傳統文化課程實施指導綱要』將中華優秀傳統文化經典融入教育教學和學生生活,突出齊魯優秀文化的豐富內涵,發揮優秀傳統文化在人格教化方面的積極作用,培養學生根置於傳統文化深厚土壤的高尚情操。
『實踐活動德育實施指導綱要』,該部分對中小學生實踐活動進行了系列化設計,歸納了12個類型的活動形式,目的是強化實踐活動在學校德育方面的重要載體作用,發揮實踐活動在拓展德育空間,創新德育方法,豐富德育內容,提高德育實效等方面獨特的優勢。
山東省教育廳廳長左敏表示,『四位一體』所涉及到的全科育人、全員育人,只有通過全員育人纔能得到實現。我們的教師都要強化以德為先的教育理念,無論是德育課教師還是其他課程教師,《綱要》都賦予了他德育的責任、育人的責任。
把德育的根牢牢紮於生活和實踐之中
山東省教育廳副廳長張志勇表示,我們強調德育實施四位一體,無論是德育課程還是學科育人,還是文化育人,最終都要落實在實踐育人上。
張志勇表示,從德育的定位上來講,德育是一個實踐性學科,德育之所以長期存在實效性差等問題,是因為我們往往受到昇學教育的影響,把德育課程上昇到道德認知的課程,背條條、畫條條,德育成了很多學校的學生不喜歡的課程,就是脫離了生活。脫離了生活、脫離了實踐,德育必然是無源之水、無根之木,整個德育也就沒有了落地的根和土壤。
記者了解到,山東省特別強調實踐課程資源的建設。重視國家級、省級、縣級綜合實踐活動基地的建設,同時把社會大課堂作為實踐教育的課堂,強調黨政機關、企事業單位所有的資源,能向學生開放的,都要作為學生的社會實踐的基地。目前山東正在制定全省實踐活動課程版圖,把實踐資源進行統籌,然後把它版圖化、統籌化。
教育部把德育納入學校管理標准化重要內容
呂玉剛表示,教育部已經頒布了加強學校管理的標准,把德育工作納入管理標准的實施中去,強化學生的綜合素質評價、強化學校德育工作評價、強化教師的行動引導和實踐表現,為立德樹人提供更重要的保障。同時,還將在內容強化、層次銜接,途徑多樣化、貫徹落實等方面加大力度。