第三屆全業院校技能大賽開賽在即，各路人馬正摩拳擦掌。技能大賽如何影響職業院校的學生？大賽對職業教育的教學改革有何影響？在第三屆全國職業院校技能大賽到來之前，記者就這些問題進行了采訪。

　　大賽燃起職校生心中希望

　　方舒立，現就職於豐田旗下的廣東省東莞市中昇雷克薩斯店。別看年紀不大，但他已經當上了快修組組長。在2007年第一屆全國職業院校技能大賽上，方舒立勇奪汽車維修團體項目冠軍。

　　出身貧困家庭的方舒立，初中畢業後就於讀廣州交通運輸職業學校的『豐田班』。2006年，他到豐田公司一家下屬公司實習，後來又簽了約。獲獎後，公司把他當骨乾調到東莞的一家新店工作。

　　得了大獎後，小方回家時，村民們看他的眼光都不一樣了，村裡還有孩子向他打聽讀中職的信息。『職業教育照亮了我的人生之路，技能大賽讓我找回了自信。』方舒立說。

　　讀中職的孩子80%以上來自農村和城市弱勢群體家庭，90%左右享受國家助學金。職業技能大賽為像方舒立這樣的學生提供了展示知識和技能的平臺，幫他們找回了自信。

　　獲獎的中職學生大多享受國家助學金，他們知恩圖報。獲得第二屆技能大賽汽車維修技能個人組第一名的李亮，就把自己的技能用於培養更多的人纔。現在，他在德州交通職業中等學校做『豐田班』見習實訓指導教師，常常用自己的參賽經歷鼓勵學生們學好技術。

　　職業技能大賽提昇了社會對職業教育的關注程度。據了解，前兩屆全國中職汽車運用與維修專業技能大賽中，凡進入決賽的選手都獲得了交通部頒發的行業證書。

　　職業教育的大比武與大檢驗

　　連續兩屆全國職業院校技能大賽汽車維修團體項目第一名，都出自廣州市交通運輸職業學校，這引起了記者的興趣。這所學校在教學上究竟有什麼絕招？

　　廣州市交通運輸職業學校開設的汽車運用與維修專業是『國家重點建設示范性專業』，該專業學生佔了全校學生人數的50%。2003年以來，學校進行課程改革，徹底打破原有的課程體系，汽車運用與維修等專業率先在全國構建起以職業能力為本位，以職業實踐為主線，以學習領域課程為主體的專業課程體系。

　　學校加強實踐教學，建起面積2萬多平方米、設備總值5000萬元，設施先進、功能齊全的實踐教學基地，實現了理論與實踐教學的一體化。畢業生職業能力受到用人單位好評，每年有200多家企業來校招聘學生，就業率連續保持在97%以上。有這樣堅實的教學基礎，連奪技能大賽冠軍當然不足為奇了。

　　技能大賽的所有題目均以行業企業的技術標准和操作規范為依據，裁判全部來自行業企業。因此，大賽也是對職業教育校企合作的一次大檢驗。

　　德州交通職業中等學校自創辦之日起，就堅定不移地走校企合作的道路。學校先後與一汽豐田公司、浙江吉利公司、北汽福田公司等全國幾十家知名公司建立了長期合作關系。北京市雅亮汽車漆工程顧問有限公司，是北京交通學校汽車整形與涂裝專業與德國巴斯夫公司合作建成的。公司曾承接中外運敦豪公司北京和天津地區76輛營業汽車的改色業務，全部工作都是在老師指導下，由整形與涂裝專業學生自己獨立完成。此項業務為學校創造了近30萬元的收入。

　　給學生營造更大的發展空間

　　目前，職業院校技能大賽已經形成了政府搭臺、行業主導、企業支持、學校參與的良好局面，但對各屆比賽湧現的獲獎者，應怎樣保護並發揮其作用，應引起有關部門的關注。

　　有些企業認為，學生獲獎是學校的光榮，與企業無關，對獲獎學生不夠重視。對此，中國汽車維修行業協會秘書長張京偉認為，學生在全國技能大賽中獲獎，充分證明了他們的能力和技能水平。從行業發展的角度考慮，企業應該給這些學生創造一個有利於他們繼續發展提高的環境。比如，先不固定崗位，讓他們盡快熟悉和掌握各個崗位的工作要點，有意培養他們全方位的技能。再比如，讓他們多參加一些行業和企業組織的技能比賽，並給他們提供學習深造的機會。

　　教育部職成司綜合處副處長劉傑認為，學校和教師對已經畢業的獲獎學生在企業的繼續成長仍有指導作用，必要時應就學生後期的持續發展與企業保持聯系。同時，邀請獲獎學生回校為學弟學妹作報告或舉行座談，讓榜樣的作用得到充分發揮。

　　廣州市交通運輸職業學校校長周炳權提出三點建議：為全國職業院校技能大賽獲獎選手提供繼續深造的機會，免試保送到高職院校就讀；對獲獎選手的職業技能水平予以肯定，頒發高級職業技能等級證書；企業優先錄用，並作為技術骨乾加以重點培養。