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『白色絮狀的沈淀躍然試管底,銅離子遇氫氧根再也不分離,當溶液呈金黃色因為鐵三價,淺綠色二假亞鐵把人迷……』化學版《青花瓷》日前在網絡論壇和中學校園走紅,並在短時間內催生多個不同版本。
據了解,化學版《青花瓷》最初是由一位中學教師創作並用於課堂教學。此舉被拍成視頻在網上公布後,引起強烈反響,隨即衍生出多個版本。比如,流行歌曲《菊花臺》被改編成《實驗臺》,《千裡之外》被改編成《實驗室外》,《江南》和《孤單北半球》被分別改編成《試管》和《孤單實驗室》等,『唱歌教學風』在校園大有越刮越猛之勢。
很多人都是抱著贊賞的態度對待化學版《青花瓷》的走紅。確實,在僵硬的應試教學模式下,能有這麼活潑的形式寓教於樂實屬難得。近幾年來,試圖突破傳統的教育模式,以輕松的形式展開教學的嘗試之舉,不時闖入公眾視野並引起了廣泛關注。幾個月前,在全國中小學國學教育研究現場會上,國家語言文字工作委員會副主任、教育部語言文字應用管理司司長、教授王登峰就曾表示,國學教育應加入時尚元素,把經典國學詩文譜寫成流行歌曲,以經典詩詞為詞,結合現代流行音樂讓中小學生傳唱,這樣可以讓國學經典教育深入到學校的方方面面。事實上,寓教於樂的成功例子並不是沒有,如歌手王菲的《明月幾時有》就是一首古詞,對於很多青少年來講,唱歌比硬背蘇東坡的《水調歌頭·明月幾時有》要有意思得多。
當然,也有人認為化學版《青花瓷》的走俏只是技巧上的突破,在實際的有效學習中,靠技巧按『歌詞』來背熟幾條公式或原理,反而會抹殺學生對知識內涵的深刻理解。這一爭議背後,其實是對化學版《青花瓷》的教學方式是否能夠引入正常教學范疇內的一種探討。化學版《青花瓷》確實是以一種討巧的形式契合了學生們的學習熱情,但更應該看到,這一技巧形式突破的背後,是教學思維和教學理念的一種突破。長期以來,國人太喜歡嚴肅的、一本正經的教育模式了,一旦突破了『嚴肅』的底線,這些教育模式就被視為『另類』,難以進入主流教育模式的框架內。於是,我們的課堂少的是活潑,多的是一潭死水。
進一步探討化學版《青花瓷》的走俏,可以看到即便是在主流的教育模式中,教育語言也未必只能說而不能唱,而這種『唱』的語言或許恰恰可以打開中國教改的一扇窗。透過這扇窗,我們可以體悟到,之前我們的思維是如此狹隘。從『國學詩文牽手流行詩歌』到『化學版《青花瓷》開創唱歌教學風』,盡管爭議不斷,但這些試圖打開中國教改之窗的種種努力,還是值得我們獻上最熱烈的掌聲。