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『允許學生參與多次考試,多給學生一些機會。但是要在一個陽光的,很嚴格的紀律約束下面真實地進展。』
主持人:其實我們的高考制度一直在進行著一些改變,我們現在說到它要進行深度的改革了,這不單單是我們在兩會之前規劃綱要中要提到的重點,也是在兩會中代表和委員們所熱議的一個話題。不單單是代表委員們熱議,我們民間有很多有識之士、熱心人也提出了很多他們自己覺得合適的這種高考的改革版本,我們稱它為『民間版本』。那瞿書記,您怎麼看這個民間版本?
瞿振元:我覺得群眾都很關心高考,因為高考這件事情下面連著基礎教育,上面連著高等教育,整個橫向連著整個社會。所以無論基礎教育還是高等教育,還是普通百姓都對它很關心。但這中間,各種意見提出來,究竟哪一個可行、哪一個不可行?可以不斷地進行試點和探索。比如說大家提得比較多的,就是允許學生參與多次考試,多給學生一些機會。
主持人:這是幾個民間版本中比較通用的,他們都比較認可的一條規則?
瞿振元:對,他們提得這個比較多。但是我覺得這個要求也是合理的,但是具體怎麼做也還是需要研究的。比如說我們過去也進行過春季考試、夏季考試,兩種考試試點過。比如說我們在廣西2001年進行了本科層次考錄取完再進行專科層次考的也有,分層次考試的。類似這種都做過,做過以後我覺得是這樣子。多次考試要對這種可能性進行論證,但是同時要兼顧到一個公平的問題。就是整個社會不同層次的考試如何保持同一個尺度來衡量,你都說我這次考試考了90分,另外一次考試也考了90分,你說這兩個90分卷子難易程度等等都不一樣。那麼這些問題都是需要來嘗試去做的。
但是至少多次考試有些東西也是可做的。比如說外語,我們說這個科目進行多次考試,拿最好的成績出來。這樣就成了有的科目可以多次考試進行試點,我們可以再兼顧別的方面,包括兼顧教學教育的規律。我們現在都是夏季畢業了,夏季進行入學考試的,但是你讓大學春季又招一個,我學生課程怎麼安排這都是問題。所以這些問題都要統籌起來進行考慮,選擇更優秀的方案。
另外群眾的其他方案裡面比如要求把平時表現、平時考試成績或者學業水平考試的成績拿出來,也請大學能夠兼顧,不要只是高考的一次成績,我覺得這個意見也是可以吸取的。當然,我覺得這中間也有一些問題,在試的時候就要注意。比如平時成績和平時的綜合素質表現如何記載?又是分設在不同的學校、不同的地點、不同的老師來做的一件事情,如何能夠客觀地記載這件事情?這些都還需要進一步的落實。
我有時候擔心的問題是因為采取的尺度是不完全一樣的,難免可能權力的因素、金錢的因素會加進來,加在平時考試成績中間,加在平時的所謂綜合素質測試中間,這就會帶來後面錄取的不公平。所以這件事情要在一個陽光的,很嚴格的紀律約束下面真實地進展。
主持人:其實我們這麼多民間版本在網上出來很多朋友都非常地感興趣。無論他們這裡閃光點也好,還是有些東西缺乏論證也好,但是它畢竟為我們的高考改革部門拓寬了思路,擴展了我們的視野,能夠多方面地采納民間的意見,能夠讓最終高考改革的版本真正適應我們的這些高中生們。
那其實剛纔譚代表您談到了一個問題,就是不單單是要為這種藝術人纔拓寬這種專門的渠道,還要為我們的一些偏纔、怪纔開發一點高考的渠道。是不是說在我們將來的提前招生中不單單有這個藝術類的,我們還應該說比如有古漢語類的專門人纔,或者我們英語方面的、物理方面的一些天纔,他們偏科很嚴重,這種人纔該不該為他們像藝術類一樣開出這樣的一條渠道呢?
譚晶:其實我覺得是應該的,因為就像您剛纔所說的,這些奇纔、偏纔、怪纔,他們可能在其他科目上,比如拿我來說,我就是在其他各門功課上,我認為我當時在學習的時候都不是最好的。如果要讓我去參加高考,去考一個比如說一本,我可能真的很難能夠考得上。但是我有一個特殊的特長的話,我想在分數降低的情況下我就可以考得上了。
包括這些特別偏科嚴重的孩子我覺得還是應該給他們這樣的機會。因為他們在將來以後的社會當中,也是會為國家做出很多自己的貢獻的。所以我認為還是很有必要為他們多提供一些這樣的機會。
主持人:就是說我們這些偏科的人纔,就拿您做例子,不是說我就是在哪些方面不行,而是說我偏的這科太佔用精力了。比如說您經常要練歌,那些比如對古漢語感興趣的孩子,他就天天紮在那些書裡,老師講的那些比如物理化學,就完全不怎麼看了,這可能造就了這種偏科的情況。
譚晶:我也是屬於這樣的,我在平常上學的時候,我對數理化說實在的,我真的是一點都不感興趣。
主持人:主要還是一個興趣愛好的問題。
譚晶:我覺得可能是興趣愛好的問題,但是你也不能說他將來就不是對國家有用的人纔。所以我覺得我身邊有很多這樣的朋友,他們都是這樣子的,所以還是要為他們提供一個空間,讓他們也可以有機會參加高考。
主持人:可能我們在高考這樣的一個非常窄的視野中看,他們可能成績不是特別好,達不到您剛纔所說的一本線這樣的要求。但是放得更長遠一些,把他們放到將來的社會中,他們肯定會成為一方面有用的人纔。