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『沒有一所學校扶不起來,就看你怎麼扶。硬件軟件都要跟上。』校長張冬梅從學校的成長中找回了信心。建分校前,由於辦學條件差,新生入學率在2004年時僅為50%;幾年來,分校的家長滿意度不斷提高,控輟保學率達到100%。
3年來,唐山市有400多所義務教育學校實施『結對子』,城區95所相對薄弱中小學校被『名校』兼並,實現了城市義務教育資源的優化,家長滿意度和社會認可度不斷提高。 觀點
辦好每所學校纔是良方『不讓孩子輸在起跑線上!』這句廣受詬病的口號從側面道出了擇校的根源。
『擇校熱』帶來的問題和弊端顯而易見。它不僅違背了義務教育的公平原則,阻礙了區域義務教育的均衡發展,還可能引發義務教育階段學校辦學的不規范,嚴重影響學生綜合素質的提高。
擇校,歸根到底爭搶的是優質教育資源。因此,解決問題的良方,就在教育均衡發展,辦好每一所學校。
教育資源的均衡布局,是教育均衡發展的基礎。作為分配教育資源『蛋糕』的政府,態度必須鮮明,對教育資源進行合理化配置,加強對薄弱學校的建設,使教育均衡發展、實現教育公平,進而從根本上解決『擇校熱』。
如何實現這一點?唐山等一些地方已經做出了有益探索:學區管理、集團化辦學、九年一貫制辦學,優質學校與薄弱校聯盟、優質學校兼並薄弱校,將優質高中招生指標切塊分配,讓優秀老師流動到新建學校和基礎薄弱校等。這些都有效地解決了教育資源的供需矛盾,起到盡快補齊弱校教育短板,縮小校際差距,降低家長擇校衝動的作用。
擇校之風不止,辦不成人民滿意的教育。《教育規劃綱要》提出要『切實縮小校際差距,著力解決擇校問題』。到2020年,基本實現區域內均衡發展,確保適齡兒童少年接受良好義務教育。在城鄉二元結構長期存在、區域經濟和社會發展不平衡的時代背景下,這是一項復雜的系統工程。不過,只要下決心去做,優質教育資源從『高峰』變為『高原』,逐步實現均衡化,並非一個遙不可及的夢!