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除了李老師說的原因外,還有的老師告訴記者,現在的教育體制使不少家長對教育產生了偏離,覺得只有孩子闖禍,老師纔會找上門。原本平常的溝通,反讓家長緊張、學生不安。還有些家長過於熱情,挽留老師吃飯甚至還要送禮,結果弄得彼此都很尷尬。同時,還有少數家長隱私觀念重,對老師家訪存有偏見,也是造成上門家訪尷尬的原因之一。
教育部門:『傳統家訪』無法取代
盡管『電子家訪』體現了快捷和方便的特點,但是,我省教育部門表示,『電子家訪』只是跟家長又增加了一種聯絡方式,不能完全取代傳統家訪。教師要到學生家裡做客、聊天,這樣纔能更好地拉近老師和學生以及家長之間的距離,增強溝通。尤其是一些『特殊學生』,老師不通過家訪了解學生的基本情況,打開學生的『心結』,就不能很好地與學生實現交流和溝通。
采訪中,記者從哈市各區教育局了解到,目前,哈市各區教育部門也正對『傳統上門家訪』進行細化要求。要求班主任每學年要對三分之一以上的學生進行家訪、三年內對全班學生普訪一遍;同時,組織中小學教師開展以『走進學生家庭、關愛學生成長』為主題的大規模家訪活動,尤其要走進特殊家庭的學生中間。
采訪中,記者了解到,如今很多家長都有與孫先生有類似的情況。以打電話、發短信和電郵等方式的『電子家訪』已漸漸取代了傳統的上門家訪。
『想教育好孩子,首先得了解孩子,不走進孩子成長的家庭,恐怕難以真正了解孩子……』孫先生的這番話也代表了多數家長的心聲。部分家長認為,『電子家訪』沒有那種面對面促膝談心的交流,老師和家長缺少溝通,其作用始終難於取代傳統的上門家訪。