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也有讀者反對金瓊的做法。『不同年齡段都有不同的事要做,女人為了孩子放棄工作可敬,但不可取。』同為初中生媽媽的盧女士說,30多歲的女性正是發展事業的黃金期,能為社會創造價值,家長除了教育好孩子,也要做最好的自己,而不能說為了孩子就要犧牲自己,『家長的做法,孩子會耳濡目染,以後孩子成立了家庭,有了自己的孩子,也可能放棄工作陪伴孩子……如果大家都這樣,那社會還怎麼發展?』騰訊網友『智者愛山』表示,這位媽媽很了不起,但其跟著孩子一起學習的做法太沒效率了。
肖先生則對這種做法表現出擔心,『現在看來,金瓊的孩子幾乎沒出現過什麼問題,但沒有問題可能就是最大的問題——孩子會不會沒有個性?現在遇到問題都有媽媽幫助解決,以後遇到問題,沒有媽媽的陪伴,他會不會不適應?』
身教重於言傳不可盲目效仿『「媽媽同桌」有很強的教育意義。』中南財經政法大學社會發展研究中心主任喬新生教授說,金瓊的故事對於家長有四方面的啟發。
『一是身教重於言傳。』喬新生說,金瓊以自己的實際行動為孩子營造好的學習環境,孩子能感受到,這比對孩子說無數遍『你要認真學習、健康成長』更有效,這也是情景教育;其二,情景教育是開放性的,每位家長可以根據自己的條件,尋求個性化的教育方式,比如蹬三輪車的,可以讓孩子體驗蹬三輪車的生活,這樣對孩子也有教育作用;第三,金瓊的陪讀是啟發式,而非單純陪伴、包辦代替,既做好物質上的後勤工作,也在精神上與孩子保持同步,這樣纔能與孩子無話不談,不令孩子反感;第四,要看到金瓊的做法和孩子取得的成績是個案,家長要看教育的結果,也要重視過程,每個孩子的自然條件都是有差異的,不能說孩子成績不好,家長的陪伴就沒有效,要以『培養現代公民』為責任。
喬新生還表示,『民族的發展離不開教育,越是發達國家,家庭教育、學校教育和社區教育結合越緊密。美國、日本有很多全職太太,為了孩子和家庭也放棄了工作。』
武漢市教科所專家陳紅梅認為,家庭教育是否能成功,因素有多個方面,與孩子的先天條件相關,並不是每個孩子都能適應媽媽長期陪伴在身邊,是否陪讀、如何陪讀要因人而異。