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英國劍橋大學考試委員會把可參加劍橋少兒英語考試的學齡段設為7至12歲,而目前國內參與考試的兒童,有的並未到7歲。一位專業人士告訴記者,現在社會上一些紅火的少兒英語考級,很可能是借劍橋少兒英語的名義設置的。因此,家長在給孩子報名時,應該到相關考試的官方網站上查詢,以便甄別。
韓小雨指出,考級考證本身並不一定是壞事,但是如果形成了一種風氣或者熱潮,並將其作為學習的目標和結果,無疑是對學習本身的異化。各類考級考證由於目的性強、應試化傾向突出,很容易將幼兒的學習演變成某類單純技能的重復練習和某些簡單知識的機械記憶。如此,孩子即使拿到了證書,也沒有形成真正的、內化的能力。而且這一過程很可能導致孩子喪失自主學習的興趣與意願。
盲目參加考級扼殺孩子興趣,可能得不償失是讓幼兒參加等級考試,逐漸將幼兒園教學小學化;還是堅持遵循幼兒身心發展規律,保障幼兒快樂健康成長?幼兒園以及幼兒家長應該認真考慮這個問題。
幼教專家認為,在幼兒園階段,應重點培養孩子的學習興趣。參加太多競爭性的培訓課程,施加太大的壓力,對孩子的學習和成長並無好處。而過早參加考級,更是走了極端。這會扼殺孩子的學習興趣,甚至令他們對學習產生恐懼感。如果為了一張證書使孩子失去學習的興趣,將得不償失。
北京市海淀區某公辦幼兒園李園長認為,從教師源頭抵御『考級風』可以起到較好的作用。『幼兒園教師的授課方式應該符合幼兒的身心發展規律,不宜按照小學化教學方法授課,更不能鼓勵幼兒參加等級、證書的考試!』
韓小雨提出,從解決考級考證熱的對策上看,首先,家長要調整和放平心態,正確認識『事倍功半』和『事半功倍』的關系,科學認識幼兒學習的目的與價值。孩子的終身學習和發展是一次長跑,如果常常處於方法不當的百米衝刺狀態,其後勁堪懮。同時,教育部門、幼兒園所和相關媒體,在宣傳早期教育重要性時,更要廣泛地進行科學早教觀念與行為的科普教育,幫助全社會和家長了解幼兒的身心發展特點與規律,以此為依據開展科學的早期教育。此外,教育部門也要對目前一些中小學在招生錄取中將各類證書作為入學『要件』的情況進行有效的規范和遏制,切實避免應試、擇校熱波及幼兒階段。