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調查
停留短期行為缺乏政策保障
記者走訪廣東的職業院校、職教學會以及產業企業也發現,職業教育中的校企合作普遍存在或遭遇過合作的困境與尷尬,其中校企反映的意見也較為集中體現在以下幾個方面:
目前校企合作的主體參與度較高,但合作形式偏向單一:較多的合作方式僅限於專業論證、頂崗實習和訂單培養,而校企合作雙方的角色又大多是學校的教學部門同企業的生產部門合作。這樣的合作方式面窄、層次淺,影響雙方合作的深度與廣度。有意見指出,企業對校企合作的開展參與動力不足,成功的校企合作只建立在合作雙方互利共贏之上,或是借助於學院的人脈關系、企業臨時需求達成合作關系。這樣的合作,校企各自的職能服務跟不上,乃至只成了短期行為,一兩年後合作往往就因人員調整或企業需求消失而停止。
有的校企合作有創新的想法,校企想進一步深化『校中園』、『園中校』的合作方式,讓學生進入企業真實的一線生產環節中,邊投產、邊學習,但因此產生的產品報廢責任承擔、生產事故責任歸屬以及學生用工薪酬待遇等,國家現行關於校企合作的政策及法律保障卻是缺位的。至此,校企要想深度融合,不少想法操作性不強,也就只能止步於校企任一方的『單相思』了。
展望
校企合作能不能政府作主導
如何推進深度校企合作創新?中山火炬職業技術學院院長勞漢生則提出這樣的觀點:政府主導,學院主體,企業主動。勞漢生認為,校企深度融合不僅要考慮企業的崗位知識需求,更重要的是崗位今後的轉移能力。職校生的培養方案必須由企業和學校共同研究,不能企業需要什麼,學校就跟什麼。而要達到如此高度的理念融合,協調各方面需求,需要政府作主導。
廣州市職業技術教育學會副秘書長李潔建議,政府應為校企合作搭建溝通、合作的平臺。『目前,廣州市職業學校校企合作的領域從學生頂崗實習、推介就業等工作拓展到職業學校的教育教學改革、專業建設、師資隊伍建設、實訓基地建設、招生工作與職業技能培訓等各個領域。但並非所有職業院校都能達到這樣的程度。』
李潔提出,要使職業教育適應企業產業昇級和技術進步的要求,必須依托政府建立完善校企合作的有效機制和平臺。就目前廣州市而言,有的職業院校對學校開設專業對應的企業人纔需求信息、崗位技術要求等信息都難以及時了解,以至學校在開展有關改革工作等方面處於非常被動的地位。政府如能搭建平臺,不僅匯集各行各業的用工需求、用人規格,以及學校人纔培育信息,還要為鼓勵企業參加、支持職業教育提供政策支持。這對學校培養更適銷社會的應用性人纔,進而讓學校與企業牽手達成進一步的交流合作,都具有非常積極的推動作用。
張勇還表示,雖然目前國家對積極參與校企合作的企業方有退稅獎勵機制,但真正要推進校企的深度融合,僅退稅的吸引力還不夠。企業更需要學生與員工融合,也就是學生要有生產崗位的高適應力,一上崗就能發揮出技能水平、跨文化溝通水平、職業素養等。但要實現這樣的目標,國家還得加快職業教育的課程改革,並不斷完善激勵機制,鼓勵企業帶著更高熱情參與到職業教育的課程制定中去,讓企業更積極地聯合院校、參與到校企合作的人纔培養合作項目中去。