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據教育部網站消息,近日教育部、國家民委、公安部、國家體育總局、中國科協等五部門聯銜發文規范和調整部分高考加分項目,進一步加強高考加分管理工作。教育部等有關部門負責人就此答記者問。
1.為什麼要就高考加分項目進行調整和規范?
答:自2005年高校招生實施『陽光工程』以來,在有關部門的支持和配合下,教育部及地方各級教育部門、高等學校不斷完善制度、規范管理,加強公開公示和社會監督,加大違規懲處力度,總體上保證了招生工作的公平、公正和規范、有序,得到了廣大考生、家長和社會的充分肯定。
高考加分政策在落實黨的教育方針、促進學生全面而有個性地發展、為高校選拔人纔提供多元評價信息等方面發揮了重要作用。但是,由於高考加分政策具有高利害性的特點,近年來在執行中出現了一些問題:一是考生資格或身份造假等違規現象時有發生;二是有些招生政策在執行中逐漸被異化,偏離了政策設計的初衷。社會要求規范和調整的呼聲強烈。黨中央、國務院近期頒布的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》明確提出要『清理並規范昇學加分政策』。
教育部積極貫徹落實,會同國家民委、公安部、國家體育總局、中國科學技術協會,認真調研論證和廣泛征求意見,出臺了關於調整部分高考加分項目和進一步加強管理工作的文件。
2.本次規范和調整高考加分工作的主要思路是什麼?
高考加分事關考生切身利益和教育公平。高考加分政策調整必須體現黨的教育方針、體現國家政策、體現公平公正的總體要求,教育部等五部門按照整體設計、統籌協調、平穩調整、分步實施的工作原則,從加分項目是否合理、加分分值是否合適、約束條件是否增加,監督管理如何加強,違規懲處如何加大等5個方面,對現行高考加分政策進行了系統梳理和認真評估,客觀、全面地審視了現狀及存在的問題。
規范和調整工作以當前社會關注度高、問題較為突出的項目作為突破口,主要內容可以概括為兩項調整、兩項規范。兩項調整是調整奧賽和科技類競賽加分項目、調整體育特長生加分項目。兩項規范是要求各省(區、市)系統清理高考加分項目,嚴密防范、嚴厲打擊加分資格或身份造假。
3.調整後的奧賽和部分科技類競賽高考加分項目,相比原辦法,有何變化?
經教育部和中國科學技術協會共同研究,對當前涉及奧賽和科技類競賽的保送、高考加分項目做了調整:
一是對奧賽全國決賽獲獎學生、科技類競賽相關獲獎學生,由原來的可具備加分、保送資格,調整為高校可在同等條件下優先給予參加本校自主選拔錄取考核的資格,是否可享受加分照顧由生源所在地省級招委決定,不再具備保送資格。
二是對奧賽省賽區一等獎獲獎學生,由原來的可具備保送、加分資格,調整為高校可在同等條件下優先給予參加本校自主選拔錄取考核的資格,不再具備保送、加分資格。
三是對獲得奧賽全國決賽一等獎並被中國科學技術協會遴選為參加國際奧賽國家集訓隊的學生,仍給予保送資格,經所報考高校測試後決定是否錄取。
4.調整奧賽和部分科技類競賽獲獎學生加分項目,對賽事及學生科技活動開展會產生什麼影響?
中學生學科奧賽和科技類競賽舉辦以來,在培養廣大青少年學科和科技興趣、促進青少年學科和科技後備人纔脫穎而出等方面發揮了重要作用。
但是近年來部分中學、學生及家長不顧學生的興趣和能力,盲目追求通過保送或加分等『捷徑』昇大學,違背學校教育教學和青少年成長發展規律,將客觀上適合部分學生參與的奧賽和科技類競賽項目,泛化為更多、更低齡的學生參加的『必修性』學習或活動。學生學習和參賽的功利性被強化,參賽的動機和行為被扭曲,導致部分學生過於注重本項目的設計,而忽視其他學科的學習,造成偏科和基本知識學習能力缺失,缺乏進一步發展的『後勁』。
鑒於此,為了給確有興趣、有潛力的學生進行科學研究和實踐提供一個更加公開、嚴謹和潔淨的競爭平臺,抑制賽事不應有的功利色彩,更好地促進學生身心健康發展,既鼓勵特長,又強化基礎,同時也促進賽事的長遠健康發展,促進中學素質教育的實施,應對現行競賽保送加分政策做相應調整和完善。
有關賽事主辦方預研判斷,這一調整不僅不會對學生和賽事帶來負面影響,而且會讓賽事吸引和凝聚更多真正喜愛科學研究的學生以平常心態參與。基礎教育部門認為,這一調整將有利於真正有興趣、有潛能學生的脫穎而出,有利於促進學生全面而有個性的發展,對於推動中小學開展素質教育將發揮積極作用,對部分有學科和科技特長的學生更好的發展起到保護和促進作用。
這次調整仍保留了部分奧賽獲獎者的保送資格,即在全國奧賽決賽一等獎獲得者中入選國家隊集訓的選手。中國科學技術協會專門制定了嚴格的遴選辦法,確保選拔過程和結果的公平、公正,確保選拔出最優秀的選手參加國際奧賽。