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第三,此次『聯考』,更強調各高校的自主性。在考試科目設置上,盡管提供了幾個考試科目,但選考哪些科目以及每科成績如何使用,則由各高校根據人纔需求自行決定。
對於『聯考』這種形式,考生觀點不一。復旦學院大一本科生陳怡君2009年曾參加清華等高校組織的『五校聯考』,也參加了復旦大學的自主招生選拔。她在接受采訪時說:『我個人不太適應這種方式。因為每個學校的特色不同,而參加「聯考」時要做幾所學校統一出題的綜合卷,還要做一份所選高校的特色卷。試題難度比一般的自主招生難度大,高校的水平又不太一樣,試題難度較難把握。從這個意義上說,參加考試的成本降低了,考生的選擇也增加了,可准備考試的負擔卻未必減輕。』
與高考相比較有何優勢?改變『唯分數評價論』11月5日,北大11名教授聯名上書,認為『唯分數論』貽害無窮,忽視其他素質培養,建議北大嘗試采用『高考成績與本校專家面試相結合』的招生選拔方式。11月9日,北京大學回應:『信中所反映的問題的確是當前高校招生考試制度中的重大問題。』
此次『北大七校』聯考,也意在給學生更充分選擇學校、專業的機會。在命題上,由參與高校根據學校人纔培養定位的共性需求,聯合命題,著重對考生素質與能力的考核。考生可以自主選擇三所學校,地位完全平等,不分先後,三所高校可以同時給予優惠政策。
而考試成績出來後,組織者會提供每一門的單獨成績,但每科成績如何使用,則由各高校根據人纔選拔需求自行決定。『北大七校』各招辦負責人表示,他們希望這種聯考模式可引導基礎教育改革,不繼續在分數最大化上下工夫,而是更關注學生綜合素質的提高和全面發展,培養其興趣愛好和抱負,讓學生把自身的特長與高校培養人纔的特色、目標結合。