|
"津雲"客戶端 |
|||
一般來說,公辦中小學校每個班級的學生大約都在45人左右,『熱點校』達到近60人。而在江漢區天一街小學,低年級平均每個班的學生卻只有25名。記者昨從江漢區教育局獲悉,從本學期起,該區率先在天一街小學嘗試『小班化』教學。
三大原因選擇『小班化』
為什麼要嘗試『小班化』路線?江漢區教育局有關人士稱,受人口出生率降低和江漢區南部舊城改造、拆遷等因素影響,江漢區南部中小學新生入學人數逐步下降。以天一街小學為例,該校2007年新生有700多人,平均每個班約40人,而本學期入學的新生只有440人。此外,『家長對孩子期望值提高,也是選擇「小班化」教學的原因。』
天一街小學於紅文校長介紹,在縮減班級數還是嘗試走『小班化』路線上,學校最終選擇了後者。『「小班化」教學,可以更有針對性地培養孩子的良好個性。』
老師:人少我們更『累』
『別的學校的老師都羡慕我們,覺得一個班的學生少了,肯定會輕松不少。』江漢區優秀青年教師候樂說,其實,情況恰恰相反,學生少了,但老師的工作量卻變大了。
候老師介紹,現在,他們備課和安排作業都比以前更『累』了。比如備課時,要針對不同層次的孩子進行分層備課,『人少了,對每個孩子的學習程度都很了解,同樣一個知識點要安排不同的教法,纔能讓每個孩子都掌握。學校還要求每一名學生的作業,老師都要仔細批閱。』候老師說,這樣一來,工作量基本是以往的兩倍。
學生:輕松上課更有趣
上一節課的座位安排還是『品』字形,這節課就變成了『馬鞍』形,下節課可能又會變成別的形狀。『小班』裡的孩子們說,上課挺有趣的。『因為人少,空間充足,所以座位的安排可以根據課程的需要來變化。』
『這樣的安排,既有利於學生面對面交流,也有利於老師對學生進行小組輔導和個體輔導。』於紅文校長說,上課時,每個學生都有好幾次回答問題的機會,而且想怎麼說就怎麼說,誰先想好了就可以站起來回答。一個學期下來,『小班』裡的孩子進步很快。從潛江轉學過來的王璇,小學時一點都沒學過英語,進入『小班』後,在老師的特別關注下,英語很快跟了上來。
專家:『小班化』是趨勢
『公辦學校「小班化」是一個趨勢,也是一個值得研究的課題。』江漢區教育局小教科科長郭漢平說,推行『小班化』教學,關鍵是生源減少後,優秀師資和投入不能少,『只有這樣,纔能讓「小班化」教學步入良性循環。』
『一個學期下來,應該說效果還是不錯的。』郭漢平說,在剛剛舉行的小學科學探究大賽中,天一街小學100多名學生參賽,有40多人在區級比賽中獲獎,有6人在市級比賽中獲獎。在上個月舉行的武漢市環保小品大賽中,該校也獲得全市一等獎。
郭漢平認為,『小班化教學對老師的素質要求較高,但只要老師「靜心育人」,應該會取得不錯的收效。』同時,『小班化』教學,不光是對生源不足的學校適用,對於生源充足的學校來說,這也是值得思考的問題。