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初、高三年級
重視『一模考』為首輪復習『體檢』
文來中學高三年級班主任趙磊說,高三學生的『一模考』意義不小。首先,從時間節點上來看,『一模考』就像一個時間分水嶺,將高三開學與2011年的高考切成兩塊,『一模考』的結束意味著高三時間過半。其次,從教學進度來看,『一模考』一般是在學校第一輪復習結束後開始的,可以檢測學生第一輪復習的質量,也為今後第二、三輪復習打下紮實的基礎;最後,『一模考』有一個重要的定位功能。『一模考』是各區、縣自行命題,采用全區統考的形式,這能讓學生在今後填報志願時心中有底,不會僅按照自己在學校的排名估算,能更正確地評價自己。
所以學生要重視這次的『一模考』,可以將它當成高考前的一次重要熱身。在考前的准備上,趙磊建議,學生可以采用由主到次的方法進行復習。就像搭建房子,先要將主體的外觀建起來,再進行房間內部的裝飾工作。復習也一樣,要先將必考的重點、難點、自己最薄弱的知識點和所有基礎題進行逐一『排查』,確保這些知識點自己都掌握了,能拿到分數。再將目光轉移到那些次重要的知識點上,如果有時間也可以做一些難題來提高自己,讓成績『好看些』。抓緊最後的時間向老師提問,得到解答也是考前每個學生都應該做的。
但是,趙磊也表示,重視不等於焦慮。有些學生在考前就擔心會發揮不佳,可能會考砸,非但對今後填報志願起不了大作用,甚至會引起反作用。對此,她說,如果存有這樣的心態,那在考試中就很難正常發揮。
有些區、縣的『一模考』已經結束,面對成績每個學生自然是『幾家歡喜幾家愁』。趙磊也提醒學生,不論考得好還是壞,都不要太在意,畢竟考試結果只代表著上一階段復習的成果,只能做一個參考;考得好不說明最後在高考中能繼續發揮得好,考得不理想也不能將自己『一棒子打死』,失去最後衝刺的信心,認為自己的成績也就那樣了,不會再有突破。
起始年級
在學法上問問自己適應了嗎?
格致初級中學預初年級組組長梁穎說,進入高一層的學校學習後,預初、高一等起始年級的學生在學習方法、能力等各方面都需做出改變。例如在小學階段,學生在學習和復習備考時都較多地依賴老師的幫助,就語文學科而言,需要背誦的篇章也不太多。但是從預初年級開始,語文文言文出現在了考試范圍中。不僅需要學生們能背誦語段和文學常識,更需要他們能理解文本的中心思想,並用自己的話來闡述;在閱讀時,也出現了記敘文和說明文這兩個『新面孔』。學生在做題時也要抓住這些文本的特色,根據問題要求來答題。
讓梁穎印象最深刻的是,在一次講評作文的課上,一個學生對她說:『老師,你這樣講評作文的形式和我們小學裡完全不一樣。』梁穎一問,纔知道在大多數小學中,老師會選出一篇范文,讓孩子跟著模仿。所以常常有些剛進初中的孩子,他們的作文都是『千篇一律』的。對此,梁穎希望學生在寫作時盡量少用小學階段發生的事件,多關注身邊的事情或聯系社會熱點來寫文章。這樣寫出來的文章更容易得高分。梁穎還建議學生,在考前或平時應該關注上述變化,從細小處下手,纔能取得高分。
從上述一系列的事件中可以看出,有些剛進初、高中的學生可能對改變還不是很適應。但是如何加快腳步適應這些改變,纔是起始年級學生更應該關注的。