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其次,結合幼兒特點和需求,科學合理地創設班級環境,為幼兒與保教老師之間建立新的依戀關系營造良好氛圍。
對於托班新生來講,創設能讓他的情緒保持穩定,進而使其獲得安全感的環境。在教室的底色選擇上,白色、粉色、淺藍、淺黃都是不錯的選擇。環境中的另一個重要因素就是幼兒熟悉和喜愛的物品,他們被放置在幼兒可以比較順利取到的地方。而幼兒園的各種牆飾及玩具的擺放高度應該在幼兒水平視線以下,因為高於幼兒水平視線的物品容易給幼兒帶來壓抑感,不利於幼兒對環境的探索。此外,幼兒熟悉的音樂也可以讓他安靜和放松下來。同時,科學合理的核定班額,為幼兒提供足夠的空間,也是幼兒與保教老師之間建立新的依戀關系的重要條件。
再其次,注重教師與幼兒之間的交流,是保教老師和幼兒之間建立新的依戀關系的關鍵所在。教師對幼兒的交流通常應在幼兒正式入園之前開始。教師通過親子園、半日開放等途徑開始觀察和接觸幼兒,並通過與家長交談進行有目的的家訪,了解幼兒的日常生活規律和行為特點,從家長那裡了解原有的撫育習慣。所有這些前期的積累,都為教師制定相應的保育計劃提供可資借鑒的第一手資料。
幼兒正式入園後,教師要對幼兒的生理反應(諸如勞累、飢餓等)和情緒反應(緊張、抑郁、厭煩等)作出及時的回應,以行動、言語、表情等方式與幼兒形成相互作用。這樣,雙方的情感聯系很快就可以建立起來。教師千萬不要忽視日常行為的作用。定時為幼兒講述故事、播放熟悉的音樂,與幼兒一起唱歌、吃飯等常規活動,都意味著一種感情上的承諾。而教師經常性地對幼兒示以微笑、愛撫,並與之交談,則可以強化這種聯系。 (作者單位:北京市豐臺區第五幼兒園 楊志敏)
《中國教育報》2011年4月5日第5版