3.創新管理模式，不斷加強規范管理和質量監控。

　　為了加強對試點高校現代遠程教育的質量監管，近年來，教育部建立了『高等學校網絡教育質量監管系統』，實現了高校網絡教育年報年檢、統考、評估、新生注冊及日常工作的信息化管理。從2005年起對本科層次學生實行了網絡教育部分公共基礎課全國統一考試制度，累計760萬人次參加考試，目前已全部實現了網上報名、交費、機考、預約考試、混編考場機考以及考場實時網絡視頻監控。實施『網絡教育統考網上考試系統與題庫建設』項目，建設計算機應用基礎、大學英語、大學語文和高等數學等網絡教育統考課程的網上考試系統及題庫3.6萬多道。建立了『高校網絡教育陽光招生服務平臺』，向社會全面公開遠程和繼續教育辦學和管理信息，並實現網絡教育新生電子注冊、網絡教育統考和畢業電子注冊一體化信息化管；建設了『中國遠程與繼續教育網』，加強對社會公眾的遠程與繼續教育信息服務和政策宣傳。

　　4.創新培訓模式，探索普通高校面向高層次專門人纔開展非學歷繼續教育培訓模式。

　　為了充分發揮高校在高層次專門人纔培訓中的骨乾帶頭和示范作用，近年來，教育部積極推進現代遠程教育試點普通高校配合人力資源和社會保障部實施『專業技術人纔知識更新工程』，與行業企業緊密結合，共建繼續教育基地，創建培訓模式，面向專業技術人員，企業經營人員、黨政管理人員等高層次專門人纔開展各種形式和類型的非學歷繼續教育培訓。今年，教育部還將啟動實施『高等學校繼續教育示范基地』建設項目，繼續引導高校深化繼續教育教學內容和方法的改革，探索建立面向行業、企業或區域發展繼續教育培訓的新模式。同時，鼓勵高校發揮學校自身優勢，瞄准經濟社會建設主戰場的需要，開發社會急需的培訓項目，開展新技術、新方法培訓，大力發展各種形式和類型的非學歷繼續教育培訓。