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錯題再分析真題再感覺
一方面,就是把你前面做過做錯的題重新拿出來整理,再做一遍。分析當時出錯的原因,錯題反映出來自己哪些知識薄弱,從錯題中分析一些我們應該有的答題思路,領悟答題的方法和技巧。
另一方面,就是真題再做。新課程改革以來,很多省市已經實行了新高考,考生要把寧夏、海南、東北三省、安徽等近三年來的試題做一次。因為你最後要去答的是高考真題,回歸高考試題,有利於你把握方向,找到感覺。
其實高考的命題在3年、5年之中是有連續性的,客觀上看命題的這些主導老師是沒有太大變化的,命題的思路和印記也會延續下來,如城市熱島的試題。做題結束,重點思考自己的答案與高考答案的異同,從條理性、層次性、完整性、科學性思考;同時搜索回答問題的關鍵角度在哪裡,試題是如何要求的;用標准答案的語言去回答問題,得分就高。建立適應高考的答題模式,如地形特點、水文特征、成因分析、影響因素等有利於思路流暢。
回歸原理找到知識的聯系
讀課本,學生可以選擇教材、考試說明、課程標准等多種渠道。目前考生還應該做的就是回歸教材,這個時候要仔細把書上的內容讀一遍,地理書的特點就是綜合性和區域性強。如果考生通讀課本時間很緊,可以拿著考試說明對照書本內容,建立起一個知識體系。
也可以對照課本復習平時上課記錄的筆記,形成完整的知識結構。思路就會變得清晰,對答綜合題很有幫助。總之課本再讀,就是回歸原理,找到知識的客觀聯系點,縱橫知識網絡,便於能力遷移,完成高考創新試題的回答。