|
"津雲"客戶端 |
|||
高三時,為了達到更好的教學效果,學校將一位資歷深厚的老教師調來高三(2)班教數學,換走了當時只有兩年工作經驗的年輕老師。『我們都覺得以前的數學老師上課方法挺好,我們都很難接受新老師,不太贊同學校的做法。』賀志玄說,為了申明觀點,高三(2)班的全體同學乾脆聯名給校長寫信,要求把老師『換回來』。
『學校經過權衡最後還是接納了我們的意見,我們都很為自己的行為自豪,適合的老師纔是最好的老師。』他說。
『方法和態度非常重要。』說起學習經驗,陳博表示,課餘時同學們經常聚在一起交流學習方法,他們從來不把學習當成必須完成的任務,而是證實自己努力成果的方式。他們很少死記硬背地學,而是將學到的東西融會貫通到生活中。『我們班有一個傳統,每堂語文課前15分鍾由一名同學做中文演講,每堂英語課前15分鍾做英文演講。』陳博說,有時同學若講得非常精彩,老師還會把整堂課的時間都交給他。『也許在其他人看來這個傳統有點浪費寶貴的課堂教學時間,但我們認為這就是最好的學習方式。』陳博說,敢於開口說話、敢於把所學東西大膽地展示出來,這門課纔叫學好了。
同學情深隔空送祝福如今,53名同學中,30多人在國外學習、生活,聽聞夏婧、賈兆寅結婚,4名同學專程從美國回漢觀禮。『我們曾經是緊密聯系的一個整體,有同學高中畢業後兜兜轉轉又在國外成了研究生同學,這種緣分我們格外珍惜,所以班上同學感情特別好。』班長陳博說。
而一些忙於學習、無暇回國的同學也隔空發來了祝福。『全班有30多名同學都在美國,但我們一年也只聚過一兩次。』正在美國攻讀博士的女生羅薇感嘆,大家平時都太忙了,見面的機會並不多。這次賈兆寅和夏婧結婚,高中同學也只到場了十幾人,沒趕到的同學都通過E-mail、電話等方式表達了對新人的祝福。
而對學生中湧動的『出國潮』,饒開宏老師則認為『挺正常』。『在外語類學校讀書的學生,他們想去國外開闊眼界,我很支持。』據饒老師介紹,全班高中畢業即出國的只有夏婧和當時的副班長黃子硯,她們分別被耶魯大學和牛津大學錄取。『多數學生本科就讀於國內名校,畢業後獲得各種機會出國深造。』他說,學生們競相出國,相互間的良性帶動作用也功不可沒。
雖然遠隔大洋,難得聚上一聚,但只要有時間,班上同學還是會通過各種方式交流。『雖然我工作了沒去國外繼續念書,但也和念了差不多。』陳博目前在北京一家互聯網公司工作,他說,經常在網上和國外的同學聯系,除了聊聊彼此目前的生活,搞計算機的他也會和同專業的同學交流國內外最新的技術。
留學感受
學術訓練嚴格 學習環境自由
『在美國讀碩士一般要1-3年,博士都在5年左右。』已經在美國生活了近3年的該班女生羅薇說起目前的狀況,仍然表示很辛苦,她告訴記者,自己幾乎沒有課餘時間。『美國的大學對於學術訓練非常嚴格,老師大多都以討論的方式上課。』羅薇介紹,這就需要學生在課前閱讀大量資料,否則就會在課堂上『開不了口』。雖然如此,美國的教育體制卻非常自由,學生平時基本看不到老師,全靠自學。『我讀碩士時每學年的課程非常多,但每個班除了任課老師外並沒有專門的導師。』羅薇笑道,雖然沒有人每天管著,但他們的學習壓力同樣很大。『我每天得保證300-500頁的閱讀量,凌晨2點以前都別想睡覺。』羅薇說。
據羅薇介紹,她目前正在攻讀社會學的博士學位,雖然有一名導師但兩人見面的機會並不多。『導師不會教我應該學什麼,只是指定一個方向讓我自由發揮。』羅薇介紹道,她現在幾乎沒有課上,所有的功課都得靠自己自學,導師會定期和她見面,聊聊最近的成績和學習進度。『只要有空我都泡在圖書館,希望把學術基礎打得更紮實些,不過我現在的廚藝可是非常好呢。』羅薇笑道,由於當地沒有什麼吃中餐的地方,因此她和同校的中國學生都會輪流當大廚。『畢業後我會回國發展。』羅薇告訴記者,她希望未來能在國內的大學當老師,繼續學術研究。
專家觀點
『最牛班』可借鑒但不可復制
沒有老師滿堂灌輸,不見學生埋頭書海,2004年畢業的高三(2)班現在卻成了武漢外校走出的最『牛』畢業班。對於這一現象,華中科技大學教育學院副院長別敦榮教授認為,其培養學生的經驗『具有示范性,的確值得借鑒,但又有特殊性,不可復制。』他坦承,老師放手讓學生探索的教學方式並不適用於所有學生,培養學生還是應『因校制宜』。
別教授表示,相較不少普通中學,武漢外校的師生資源都可算『優異』。『學生的知識結構不僅全面紮實,學習自覺性也很強,老師不用強壓學生就能收到良好的教學效果。』他說,這種看似『松散』的方式也正符合教改方向,有助於培養個性化學生。
但他同時表示,若學生尚未養成良好的學習習慣、學科基礎也不夠牢固,如此『放手』可能反而讓學生感覺『水土不服』。『培養個性化的學生是教育發展的方向,但達到這個目的的方式有千萬種,外校的做法只可借鑒,而不能照搬。』