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前不久的黃藝博事件引起民眾廣泛關注,名人名博如韓寒以一篇《黃藝博是個好乾部》諷刺了中國孩子受教育過程中可能遭遇到的『當官』機會,網友們則把矛頭直指黃藝博的爸爸媽媽,斥責他們殘害了孩子應有的童真,剝奪了他享受天真無邪童年的權利。
坦白講,領導的概念其實從小學生就開始培植,班長、大隊委、小組長、課代表,一個有著四十五名學生的班級裡,有近一半的學生頂著各種各樣的領導頭銜。在六一兒童節來臨之際,我們走近一些小學生,聽聽真正的『童官』們理解中的班乾部,了解他們對班乾部的看法。
一年級的孩子更在意班乾部學習成績好不好
『你覺得什麼樣的學生纔有資格做班乾部?』把這樣的問題拋給不同年齡的小學生,得到的答案也會有很大的不同。
『班乾部要學習好,要善良,有愛心。』
『學習要好,要能管住別人。』
『學習好,能帶大家一起學習。』
『學習好,認真完成作業,老師讓乾嗎乾嗎。』
這些答案來自小學一年級的孩子們,顯而易見,他們在回答這個問題時,會率先把學習成績放在第一位來考慮,在他們的概念裡,一個學生若想成為令同學心服口服的班乾部必須自己學習好,如果自己學習都不好,那就別管別人的事。
問他們為什麼一定要學習好纔能當班乾部?一年級的學生是這樣解釋的:學習好說明他自己能管好自己,如果連自己都管不好,就不能管別人。當然,他們剛上小學,正在加強學習,目前,考試成績是衡量自身與他人學習能力與水平的第一標准。在這個前提下,那些暫時不是班乾部的孩子也會通過提高自己成績的辦法來為自己爭取機會。『我也想當,可我還不能。』一個學習成績處於中下等的男孩說。記者問他如何纔能達成心願,男孩羞澀地說:『考好成績,每天都要進步。』
問是否想當班長,有一半以上孩子給出了肯定的回答,但也有孩子表示不想做班乾部,雖然他們也認同學習成績好纔能做班乾部,但堅持『考試成績好,也可以不當』,強調了班乾部的自願性。
三年級之後,學習成績不再是第一標准,威信很重要
離開一年級的小學生,試著去接觸三年級以上的學生,發現這些已經接受了幾年義務教育的孩子對於班乾部的要求與理解已經有了一些變化。而且對於網上的五道杠少年已經略有耳聞,並且表示出鄙夷之情。
『不喜歡他,太假了,臭顯擺。』(9歲,三年級)
『我也喜歡看新聞聯播,可我是七八歲時纔看的,他兩歲就看,怎麼可能?看得懂嗎?』(9歲半,四年級)
『當個乾部也不能為社會做什麼貢獻!』(10歲,四年級)
『聽我媽媽說了,還有欣然題字什麼的,覺得很搞笑,還真以為自己是啥大領導啊,哈哈。』(10歲半,五年級)
他們對班乾部的要求又有了哪些不同?綜合隨機采訪的25名三到五年級學生觀點,他們心目中班乾部要滿足以下幾個條件:一、有責任心,能管住人。二、能帶領同學戰勝困難。三、能忍耐別人的缺點。四、要大度,不能斤斤計較。五、品德好。六、學習也要好,如果學習不好,人緣要好。這些標准依次排列,責任心被放在了第一位,學習成績重要但不再是必要條件。