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理性不足:難給孩子美好未來
“私塾”、“武館”的另類背後存在著教學內容單一、片面,教師隊伍水平難以監管,學生缺乏形成團隊精神、公共價值觀的教育環境和氛圍等問題。
當被問到為什麼要放棄學校而選擇現代“私塾”時,北京某學堂的一位學生家長告訴記者,她讓自己的女兒在這裡上學是因為希望女兒能減輕高考、中考的壓力,希望孩子能感受學習文化的快樂,並能夠自由學習。
記者調查發現,現代“私塾”在一線城市均有出現,而選擇上“私塾”的家長很多屬於文化、收入相對較高的階層。
淮安市實驗小學近期組織了一場現代“私塾”座談會,座談會邀請了幼兒園小中大班的幼兒家長代表、小學一到六年級的學生家長代表。一些與會的家長代表認為現代學校的班級授課制,班額大,應試教育傾向明顯,學生不能接受理想的個性化教育。現代“私塾”在一定程度上改變了現代學校教育大班授課制的現狀,一對一、一對三的教育更能體現因材施教,更有利於個性化教育。
也有很多專家和家長對此持有異議。河北省教育廳副廳長楊勇認為,傳統國學中蘊含著文化道德方面的精華和糟粕,對於這些形式和內容,哪些適合孩子,哪些不適合,需要甄別。比如三綱五常,三綱要擯棄,五常要提倡。現代“私塾”對傳統文化道德不加甄別地灌輸給學生,比如將二十四孝圖畫在學校牆上,這是應該警惕的。一些“私塾”要求學生每天對著孔子的畫像鞠躬,吃飯前要閉上雙眼誦讀感恩詞。這些具有宗教儀式的嫌疑。
和大部分選擇現代“私塾”的家長不同,侯先生給兒子選擇了一家北京西山附近的武館去“上學”,侯先生說:“孩子在那裡學習武術,健體強身。”這所武館的師傅不傳授文化知識課,面對記者“孩子缺乏文化知識學習怎麼辦”的疑問,侯先生說:“身體好要緊,練好了武功再說。”今年10歲的孩子,至今不認識多少字,只會做簡單的加減法。
“不學習文化,孩子長大了靠什麼生活?”記者問。
“有一把力氣,有一副好身體,還愁沒有飯吃?”初中畢業小有成就的商人侯先生這樣回答記者。
記者發現,正是“私塾”、“武館”在教育教學方面和內容上的另類,吸引了一部分家長,激發了他們讓孩子脫離應試壓力的想法。然而,“私塾”、“武館”的另類背後存在著教學內容單一、片面,教師隊伍水平難以監管,學生缺乏形成團隊精神、公共價值觀的教育環境和氛圍等問題。
中央教科所研究員、《教育研究》主編高寶立認為,現代學校取代“私塾”是歷史的進步,當代中小學教育正從以單純知識傳授為中心轉向以培養創新能力為中心。孩子教育不可盲目試驗,要對下一代的發展有一種敬畏感。有些家長針對學校教育的弊端,衝動,感情用事,這不是理性的愛,不要拿自己孩子的前途作為賭注,警惕事與願違。
進“私塾”意味著完全脫離公辦學校的主流教育,進入一個相對狹隘的封閉境地。孩子完成“私塾”教育後,到哪一級學校繼續接受教育,如何參與區域內統一的中考和全國統一的高考。被訪的家長,也都感到迷茫。
“私塾”教育不能替代學校教育,加強對家長和學生的引導,加強對“私塾”和類似教育機構的監管,這是教育專家在接受記者采訪時的呼吁。(記者劉華蓉禹躍昆)