|
"津雲"客戶端 |
|||
“仁兄!”
“賢弟!”
“這……啊……啊……”
這是北京市東城區板廠小學一年級(1)班學生張叡煜和蔡宇暄,在京劇課上表演京劇《野豬林》中林衝和魯智深的一段念白。每個上臺表演的孩子都拿出了自己的“看家本領”,一口京腔京韻,字正腔圓,表演得有板有眼、惟妙惟肖,還真有點京劇家的“范兒”。
京劇課是板廠小學2011年9月開設的校本課程。“京劇是我們的國粹,被譽為‘東方的歌劇’,我一直在思考把匯集了傳統文化與民族智慧的京劇融入課程教學,從而發揮傳承藝術和創新教學的雙重作用。”學校音樂教師白艷把自己的想法告訴了學校。令白艷感到高興的是,學校不僅同意了她的想法,還鼓勵她把京劇作為校本課程進行研究和實踐。白艷開始查閱資料,尋找音像資源,並拜訪了京劇名師孫毓敏。最終,結合專家的意見和學生的年齡特點,她確定了教學內容和方案。
“學生的接受和喜愛程度超出了我們的想象。”板廠小學教導主任黃斌紅說。課程起初定位於京劇基本概況介紹,但已經無法滿足學生的需求了,現在增加了《野豬林》等京劇名段的念白,以及京劇行當、京劇服飾、京劇名家、京劇名段等內容,“下學期,我們准備教學生現代京劇的唱腔”。
北京師范大學教授朱旭東說,在中小學課堂教學中,肢體文化、藝術文化的教學手段和方法是很重要的,如果運用得當,將會大大提高課堂教學質量。
像白艷與京劇課這樣的創新故事,在板廠小學還有很多。教師創新發展的蓬勃活力,得益於板廠小學近年來提出的“四走一加強”的教師培訓模式。板廠小學校長馮雅男介紹說,學校把特色培育作為教師創新發展的內驅力,校本研修作為教師創新發展的助動力,支持教師走近專家、開闊視野,不斷更新教學理念;走進課堂、大膽實踐,不斷轉變教學行為;走上科研、深入研修,不斷提高教學水平;走入課程、用心經營,不斷促進教師專業發展;切實加強校本研修的廣度與深度,促進教師成長和創新發展,使學校、教師、學生在發展中受益。