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中央經濟工作會議提出要提高中等收入者比重。提高中等收入者比重就是讓中產階級在社會各階層中佔有重要比重,發揮中產階級的購買力,推動消費的增長,這不但是發達國家保持國家穩定、發展經濟的一種方式,更是我國一項蘊含民生和發展的重大政策。筆者以為高等職業教育在這其中將大有可為。
有效供給
盡管關於“人口紅利”仍有種種爭論,但毋庸置疑的一點是,現階段勞動力資源成本有了較大提高。我們知道高等教育具有社會地位昇遷的功能,這對於高等職業學生意義尤為明顯。穩中求進不僅考驗國家宏觀調控的智慧,也為高等職業教育發展提供了廣闊的舞臺。根據《國家中長期教育發展規劃綱要》,加強職業教育尤其是高等職業教育發展,面向市場加大學科專業的調整力度,建立多元化的課程設置,如動漫設計、網絡制作、信息工程、數據庫、高端切割,電工、焊接、商務辦公等,及時把握“讓利於民、藏富於民”和由“國富優先”向“民富優先”轉型的歷史機遇,從某種意義上說,調學科專業結構不但增強了有效供給,提高了就業率,而且可以更為有效、可持續地保持增長,實現大量低收入者進入到中等收入者行列中來,讓貧窮不再有,讓人民群眾過上幸福美滿的生活。
以質取勝
不論是生源危機,抑或是辦學效益差的自然淘汰,消除人口紅利對中國經濟的影響求助於教育或許是最有效的選擇之一。加大職業教育和職業技能培訓力度,通過保障教育質量促進就業質量的大幅提昇,進而提高社會中低階層收入的思路不失為一種良策。由於擴招中的“人頭”撥款機制和“寬進寬出”政策,有關高職教育質量的非議仍不絕於耳。個中緣由紛繁復雜,這裡我們提倡“知事”與“做人”相結合的原則。
探尋高等教育在特定時期下的歷史使命,我們不難發現:質量作為高等教育的“生命”和“靈魂”,始終貫穿於其發展的全過程。從高等教育職能的演變過程中,我們發現具體的質量要求是特定時期的歷史產物,具有時代的烙印。不可否認後大眾化階段高等職業教育強化了所謂“職業培訓所”的謀生功能,但培養健全人格、相互合作等團隊精神仍是不可或缺的。高校絕非演變為培養“匠人”的單一機器,“見物不見人”。希望未來我們能夠培養出更多的有社會良心的企業家和勞動者。事實上理想人格,在歷史的長河中不斷被拋棄與重構,使人至真、至善、至美,也是一個動態的絕對律。