不得提前教授小學教學內容

　　不得進行各種提前學習和強化訓練

　　不得給幼兒布置書面家庭作業

　　保證幼兒每天戶外活動時間2小時以上

　　違規幼兒園當年質量等級評定降級處理

　　針對家長們『不讓孩子輸在起跑線上』的心理，不少幼兒園紛紛打出『雙語班』、『幼小銜接班』等各種特色班的招牌，吸引生源。今後，這種學前教育『小學化』的現象將得到遏制。昨日，重慶市教委召開全市防止和糾正學前教育『小學化』現象專項工作視頻會議及現場推進會提出，從規范保教內容、選擇保教形式、改善保教條件等方面，防止和糾正學前教育『小學化』。

　　『學前教育「小學化」是一種拔苗助長的超前教育，也是一種急功近利的功利性教育，偏離了幼兒保育教育宗旨，損害了幼兒身心健康。』市教委主任周旭表示，在規范保教內容上，今後，我市各級各類幼兒園，不准提前教授小學教育內容；不准以集中授課或變相集中授課的方式教拼音、漢字書寫、筆算、珠腦心算等內容；不准以舉辦興趣班、特長班和實驗班為名進行各種提前學習和強化訓練活動；不准開展違背幼兒教育規律的教育實驗；不准給幼兒布置書面家庭作業；不准組織幼兒進行任何形式的測驗、考試和競賽活動。

　　在保教形式的選擇上，要充分保證幼兒每日戶外活動、游戲的時間。幼兒每天戶外活動時間2小時以上，其中戶外體育活動時間1小時以上，游戲時間不少於1個半小時，兩餐間隔時間不少於3個半小時，讓孩子們享受快樂童年。

　　此外，為規范辦園行為，市教委再次重申，嚴禁各級各類幼兒園舉辦各種形式的小學預科班；嚴禁小學提前招收不足入學年齡的幼兒接受義務教育；嚴禁小學以未入本校附設幼兒園為由拒收本學區內的適齡兒童入學；嚴禁小學舉辦各種形式的考核、面試、測試等招生選拔考試；嚴禁小學附設幼兒園開展與小學入學掛鉤的招生宣傳。

　　據悉，重慶將定期對幼兒園規范保育教育工作進行檢查，並設立家長電話加強社會監督。存在『小學化』現象的幼兒園以及舉辦招生選拔考試的小學，一律不得參與評優、評先，幼兒園當年質量等級評定將作降級處理。

　　過早學習是在拔苗助長

　　近幾年來，學前教育『小學化』現象越來越明顯，究竟是什麼導致了這一情形的產生？它會帶來哪些危害？昨日，記者就此采訪了相關幼兒教師和教育專家。

　　主城區一幼兒園教師向記者表示，現在不少家長衡量一個幼兒園的好壞，只看孩子在幼兒園認了多少字、會背多少詩、能做多少算術題等，這讓很多幼兒園很難堅持原有的辦園理念，加上小學學前班給幼兒園很大的衝擊，幼兒園要生存就必須迎合家長的『口味』，幼教小學化也就在所難免。

　　不過，科學實驗證明，對幼兒進行『小學化』教育只會事倍功半。對於幼兒超前學習，去年，中國社會調查所曾對武漢、北京等地500位幼兒家長和100位幼兒教師進行調查，七成教師明確表示超前傳授知識不利於孩子成長，提前加壓還會抹殺孩子的想象力。幼兒的身體機能和神經系統都很脆弱，小學化傾向對幼兒的身心發展有害無益。

　　有研究顯示，孩子年齡越小專注力時間越短：3歲約為9分鍾，4歲約為12分鍾，5歲約為14分鍾。如果長時間注意力太集中，大腦易疲勞，會對神經系統造成傷害。孩子們的智力水平還不具備系統學習的能力，過早強制灌輸，會讓孩子產生厭學情緒。

　　對此，市教科院副院長李常明等專家認為，教育是有規律的，比如教育大綱規定幼兒早期教育達到的目標為『幼兒在各種游戲中歡度幸福童年』。當孩子對漢字、詩詞還沒有感興趣的時候就強行讓他們學，一旦到孩子上了小學真正開始接觸這些知識的時候，就開始厭倦，提早學習會挫傷孩子對學習的興趣。

　　『幼兒教育遵循的最重要原則，就是從幼兒生理、心理特點出發，因材施教，促進幼兒身心健康發展。』李常明表示，將小學教育提前到幼兒階段違背教育規律，是在拔苗助長，不利於孩子今後的健康發展。

　　學前教育『小學化』的十種表現

　　『學前教育「小學化」，簡單地說，就是違背幼兒身心發展規律和學前教育規律，將幼兒置於和小學一樣的教育環境中，運用小學的教學方式，提前教授小學內容，進行小學化教學。』昨日，市教委主任周旭詳細講解了當前學前教育『小學化』的十種表現形式。

　　周旭介紹，學前教育『小學化』首先表現為分學科學習小學內容，開設寫字、拼音、算術、英語等課程，教授珠腦心算、誦經等幼兒難以理解的，甚至提出『認讀1000個漢字，背誦60首古詩，熟練進行100以內加減運算』等教學目標。

　　二是小學附設學前班或附設幼兒園，沒有獨立的符合幼兒園標准的園捨場地，按小學生班額甚至超班額人數編班，有的一個班人數多達六七十人；按一般小學教室的方式編排座位，前後座椅擁擠不堪，幼兒完全沒有活動空間。

　　三是統一使用教材和教輔材料，滿篇文字，很少圖畫，毫無趣味，就如小學教材一般，完全背離了幼兒認知規律。

　　四是以舉辦雙語班、興趣班、特長班、實驗班、蒙特梭利班等為名進行小學化教學，提前學習文化知識和開展超越兒童發展階段的強化訓練活動。

　　五是無戶外幼兒活動場地或場地嚴重不足，不能滿足幼兒探究、游戲、運動的需要。

　　六是采用『粉筆+黑板』的小學教學模式，老師講，幼兒聽；老師問，幼兒答；老師演示，幼兒看，進行填鴨式知識灌輸。

　　七是玩具、游戲材料、操作材料缺乏，無法開展幼兒游戲活動。

　　八是不按規定年齡編大、中、小班，不根據幼兒年齡階段組織相應活動，讓幼兒提前進入學前班學習。

　　九是不遵守幼兒園一日活動規范，執行小學作息時間，按小學課表上課，上午3-4節課，下午2-3節課，按每節課40分鍾上課。

　　十是給幼兒布置寫、讀、算、背等家庭作業，進行文化知識考試，一些小學對入學兒童進行面試，按文化成績高低錄取入學。