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自主招生從2003年開始到現在,已經走過了十年的探索和發展之路。十年裡,自主招生在改革中破冰,在前行中探索,在完善中更趨科學,在高等教育改革前行的路上,留下串串不斷成長而又堅實的腳步。
上海交通大學20多位長期從事一線招生和面試的專家以及10位歷屆考生,暢談他們眼中的『自主招生』,最深刻的感觸、最難忘的故事、最中肯的建議,描繪出自主招生風雨十年路。
關鍵詞一:跨越。上海交大副校長黃震表示,自主招生改變了高校只能按照高考成績招生,排隊劃線一刀切的錄取模式,打破了『一考定終身』的格局,建立起了關注學生個性、特長的新的多元人纔評價體,為學有專長的學生脫穎而出創造了條件。『自主招生體現了尊重人纔,改變並拓展了人纔評價維度』,在上海交大就業中心主任錢靜峰看來,自主招生實現了人纔培養體系的連續性,為考生實現了『快速成長通道』。面試專家、上海交大張維兢教授也認為,相對於一考定終身,自主招生無疑是一個進步。『從過程來看,從開始的各校單打獨斗到現在的多校聯合、互認成績,效率一直在提高,是不斷跨越的過程。』專家蔣堯鵬認為,自主招生打破了完全以分數選纔的傳統模式,同時凸顯了選纔的科學性和公正性。
關鍵詞二:探索。在上海交大劉西拉教授看來,自主招生作為高考制度改革的重要組成部分,十年來一直在不斷探索。他的觀點得到大多數招生、面試專家以及考生的認同。上海交大招辦主任陶正蘇認為,自主招生的意義在於思考和嘗試人纔選拔,『這十年各高校在思考如何招生,「預錄取」是一個很好的實踐。』上海交大關增建教授也認為,『自主招生雖然現在有些爭議,但依然要探索,摸索著前進。』電子信息與電氣工程學院鄭思遠同學認為,自主招生是在尋找一條與高考不同的道路,『相對於自主招生,高考側重於統一步伐,全面考查;相對於高考,自主招生則側重於提前分流,特色選拔。』
關鍵詞三:突破。上海交大媒設學院黨總支書記葛衛華認為,自主招生是在改革中突破。『可以允許有小部分高校和部分學生「突破」高考,絕大多數考生依然保留高考的途徑,「先行先試」,謹慎地有步驟推進。』作為招生專家,他回憶了當時一個補面試的故事。葛衛華回憶,當年他參加過一位已經自主招生預錄取,但高考成績未達一本線同學的復核面試,那位學生特別打動考官,她的語文功底極其突出,考官一致決定錄取她到人文學院,進校後,該考生在校期間成績果然是人文學院第一名。『這個故事體現了自主招生對選拔具有學科特長考生的重要意義,對他們來說,無疑是一個非常大的突破,這個突破,可以改變一個人,甚至一批人的人生軌跡和命運。』
關鍵詞四:交流。在很多考生看來,中學和大學之間有一堵無形的『牆』。材料學院朱呈嶺同學認為,『自主招生成為大學與中學交流的橋梁。一方面,學生在准備自主招生的時候,開始了解大學和大學的專業。另一方面,對大學來說,面試的專家和教授可以在入學的階段就開始直接介入學生的培養過程。高考並沒有提供這樣的機會。』
關鍵詞五:機會。上海交大招生辦主任陶正蘇認為,自主招生並不是完全為了招偏纔、怪纔,而是為了招具有學科特長、素質全面的優秀學生,上海交大更關注後者。但交大依然為具有學科特長的學生提供了機會,在考慮進面試時,並不是完全根據總分來選拔,對每個學科前1%認真進行梳理。陶正蘇舉了一個例子:比如2011年有一位考生,AAA測試數學成績上海市第一,盡管他的總分未達到面試要求,但學校破例讓他參加面試,他也表現出色,被錄取到數學系進校後經專家選拔又進入致遠學院數學基地班學習。
關鍵詞六:引領。上海交大高景教授認為,自主招生更深層次的意義是對現行教育制度改革的促進。『自主招生的意義在於打破應試教育,對基礎教育是指引和導向。』茅旭初老師提到,現在中學開始對自主招生進行准備,從某種意義上指引了基礎教育的改革方向。上海交大招辦項玉老師評價道:『自主招生改變了基礎教育的人纔培養模式,向社會提供了價值觀的輸出。』
每一位自招生,都是一個個性化成長的樣本。隨著高等教育改革的不斷推進和自主招生機制的更加科學和完善,這一個個成長樣本,也將更加鮮活地證明:自主招生事實上不僅僅為考生了打開了進入名校的大門,還打了一扇別樣精彩的職業生涯和人生成長之門。
現就讀於上海交大電子信息科學類試點班的張家駿,當年高考517分,並沒有達到交大錄取分數線,但得益於自主招生預錄取的政策,使得他有機會進交大讀書。無獨有偶,他的一位大學室友和他是同樣的情況。