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江蘇省啟東市一所中學出現了有趣的一幕:中學生江成博在3000多名師生眾目睽睽之下將之前老師“把關”過的演講稿,悄悄換成另外一篇抨擊教育制度的文章,作出激情演講——“這種變味的教育,學了能有什麼用呢?就是考上大學能如何?找到工作又如何……”“我們不是機器,即使是機器,學校也不該把我們當成追求昇學率的工具!”
這本來是一場對學生進行德育教育的演講,國旗下的講話,江成博儼然當成了“討伐”教育制度的場所。按理來說,能在全校師生面前演講的學生肯定是聽話的好學生,但這樣讓所有人深感意外的演講,在老師眼中顯然是離經叛道的,只是這贏得了不少同學的熱烈掌聲。與此同時,近日多地“雷人”校規引發網友熱議,一些不可思議的校規甚至“天雷滾滾”:“男女同學平時距離不能小於50厘米”、“男女生不得同桌吃飯”、“男女生不得成對單獨出現在校園裡”、“周末不准看湖南衛視”、“生日不可請同學一起過”……紛繁復雜的校規成了眾人眼中的“笑規”。學校的出發點自然是好的,為了防“早戀”、防“叛逆”、防“不用功”……可謂是花盡心思,訂立各種條條框框,學生不能越雷池一步。
但是,從江蘇中學生這一激情演講來看,這些所謂“校規”能起多少作用恐怕是顯而易見的。規定似乎可在表面上管住學生的行為,讓學生成為一群聽話的共同體,但是這如何能管得了學生的思想?一篇被老師“審定”過的演講稿同樣可以不講,當著全校師生說著肺腑之言,對教育制度進行公開抨擊。或許,這個學生當眾的演講存在偏激之處,但是現實來看,我們教育機構對於學生的規制著實太多了,而敢於說“不”的學生、敢於表達己見的學生又確實太少了。學生在這樣的規制體制下,更多地成為一個個沒有主見、光會讀書應試的模板,我們甚至看不到具體每個人有棱有角的面目。
我們常會問,為何泱泱大國出了不少人纔,卻始終出不了大師,總與諾貝爾獎這樣的國際頂尖獎項擦肩而過?一種刻板、壓制、不得越雷池一步的教育氛圍可謂“功不可沒”,任何一種稍有思想的行為都會判定為“離經叛道”。當然,學生的成長與發展是需要引導的,成長的過程並不必然都是正確的,這正是教育者、教育機構在培養學生成纔中最為重要的意義與命題。但引導不意味著壓制,引導學生思考、引導學生成纔成人,不是說教育者自己畫一個框框讓孩子只能在裡面活動。在一定程度上說,我們教育的失敗正在於此,替孩子思考,或者告訴孩子必須怎樣思考,久而久之,他們也就失去了思考的動力與能力。
苹果公司創始人喬布斯的驟然辭世,不禁讓人想起了另外一個幾乎與他有著相同人生經歷的天纔比爾·蓋茨。他們同樣在計算機領域建立了讓全世界羡慕的帝國,但是,他們又同樣是大學沒有畢業就主動輟學開始創業,成為兩個輟學的傑出巨人。世界上的路本無絕對正確與錯誤,但獨立思考的能力是每個人畢生受用的一筆重要財富。