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多角度看課業負擔重
遼寧省錦州市第八中學張忠寶
造成中小學生課業負擔重的原因是多方面的,因此也必須從多個方面來看待這個問題。
首先,從社會層面看,應全力解決職業貴賤的觀念問題。長期以來,我國職業間巨大的保障差異讓人們就業趨同化,這就使得某些就業崗位競爭白熱化,從而加劇了從基礎教育到大學教育的競爭性,也間接造成學生學習競爭加劇、學業負擔重。
其次,從學校層面看,應面對現實想辦法。目前,學校間的文化課成績競爭空前激烈,我們必須找出能讓孩子們的學業負擔相對較輕的路子。開展有效課堂教學就可以實現這樣的目標:在課堂上,教師通過『教』來引導孩子們『學』,用『教』的智慧豐富並提昇『學』的智慧。人大附中教師王金戰說過『學習哪有這麼難』。其實,方法對了,效果自然就有了,學習就不再難。
再其次,從家庭層面看,應適度教養。每個家庭都要有自己的教養計劃,特別不要人雲亦雲,要把孩子們沈重的學業負擔化解掉,要真的給自己的孩子發展空間,要給自己的孩子永遠的希望,決不放棄!適度教養給孩子帶來的不僅是自由的成長空間,更多的是孩子對家庭的認同和對社會的理解。
減負難家長也有責任
江蘇東臺市教師周國華
這些年,各級政府、教育行政部門、各地學校為減輕中小學生過重課業負擔,付出了很大努力。但時至今日,效果卻並不顯著。究竟是什麼力量讓減負如此艱難?
『不讓孩子輸在起跑線上』、『力保孩子永當得分高手』……這些幾乎已成為很多家庭的共識。這樣的家庭教育文化,首先讓家庭教育生態嚴重惡化,繼而影響著學校教育生態和社會教育生態。家長自己充當家庭教師,給孩子加班加點者有之;請任課老師為孩子開小灶者有之;不惜重金將孩子送進校外培訓機構者有之。
為了孩子的分數,家長千方百計擇校、擇班,一旦某老師教學有所閃失,家長便到學校問罪,導致老師、學校對分數的關注也逐漸異化。還有許多家長盲目跟風,不顧孩子的稟賦和興趣,讓孩子參加一個又一個藝體班。凡此種種,弄得孩子身心俱疲。
因此,我認為造成學生課業負擔重的第一推手是家庭。改變家庭教育文化是減負的治本之策。文化改良必然是長期而艱巨的。當下,我們還是要從規范學校管理、機構辦學和教師行為做起,然後逐步在全社會營造科學、健康的教育文化。堅持下去,纔能徹底治愈學生學業負擔過重的教育病癥。