|
"津雲"客戶端 |
|||
馬復興和學生們在一起。
1959年,出生不到4個月的馬復興不幸落入火炕,雙手肘部以下全部被燒掉。這個沒有了雙手的小生命,卻以驚人的毅力頑強地活了下來。
父母擔心別的孩子會欺負他,不敢讓馬復興上學。8歲的馬復興卻渴望著像哥哥姐姐們那樣,背著書包去學校,在校園裡無懮無慮地和別的孩子一起玩。哥哥姐姐們每天放學回來後,他就用嘴脣翻閱他們的課本,等他們上學後,就一個人用腳夾著小木棍練書上看到的字。在自己用腳寫的字得到哥哥姐姐們的認可後,他就提出要上學。父母苦笑著問:“孩子,沒有手咱們拿什麼寫字啊?”“我能寫,不信你們看著!”馬復興將父母帶到院子裡,左腳蹬掉右腳上的鞋,用腳趾夾住一截樹枝,在地上畫出了“大人”兩個字。孩子的舉動讓父母又驚又喜,他們馬上將馬復興帶到了學校。麻爾村小學的校長看完馬復興寫字,二話沒說就給他辦理了入學手續。
用腳寫字,字體大還費本子,一到冬天兩只腳還會被凍得通紅。馬復興決定用斷臂練習寫字。起初,兩只斷臂根本就夾不住圓圓的筆杆,夾久了就鑽心地痛。寫字時,作業本老是來回動,寫出來的字筆劃經常湊不到一起。馬復興不管,斷臂上的皮不知道磨脫了多少層,肉也不知被磨破了多少次。但馬復興終於成功了,寫字的速度甚至不比其他正常孩子慢。
中學時,馬復興的成績一直名列前茅。中考時,他第一個交卷,考出了全校第一名的好成績。高中階段,馬復興一門心思准備考大學,最後卻因嚴重殘疾被拒之門外。萬念俱灰的馬復興,被當地政府安排當上了麻爾村小學的民辦教師。
當時的下麻爾村偏遠封閉,貧窮落後,許多村民認為送孩子讀書,還不如讓他們早早下地乾活。一個連手也沒有的人竟然當上了老師,家長們更加不願讓孩子去學校,在讀的孩子也不斷中途輟學。眼看著全校只剩下40個學生,馬復興心急如焚。他挨家挨戶去做工作。可是,許多人見了他都像見了瘟神一樣,要麼“砰”地一聲關上大門,要麼將家中的狗放出來。有些人乾脆連罵帶推,將他轟出大門。最後,連自己的親侄子也被叫回家乾農活了。
許多人都在背後議論:“連手都沒有,怎麼教孩子?”馬復興默默下決心,每天堅持練教學技能。一些經過動員又將孩子送回學校的家長們心裡不踏實,躲在教室外面想探個究竟。看到馬老師翻書、寫字都很熟練,他們終於放了心。這以後,先前輟學的孩子又陸續返校,一些村民還請馬老師給自己的孩子取名。10多年過去,一些他早年曾經教過的學生成家,又將孩子送到學校,還指名讓馬復興教。
為了當一名得到家長和學生認可的老師,馬復興究竟經歷了多少磨難,只有他自己知道。一個翻書的動作,他需要借助兩只斷臂和嘴脣合力纔能完成,剛把書翻開,准備寫字時,書又合上了。粉筆夾緊了會斷,夾松了又會掉……馬復興就這樣學會了畫簡單的粉筆畫。
馬復興的家整潔、溫馨、窗明幾淨。妻子趙玉花說,在家裡,馬復興“沒有乾不了的活”。認識馬復興的人也由衷地贊嘆:“馬老師袖子裡藏著一雙巧手哩!”
馬復興的同事們說,他在工作上從來不會落在別人後面,從來不會因為自己的情況找特殊原因。有一年,學校配備了一臺電腦。看到別的老師用電腦,馬復興特別羡慕。一有空閑,他就趴在電腦桌上偷偷練。兩個斷臂抱不住光滑的鼠標,為了能“拿下”鼠標,他用了兩個多月時間;為了熟悉鍵盤,他用了四個月時間。現在,馬復興也能熟練地利用多媒體輔助上課了。
上蒼沒有給他雙手,但是馬復興說:“今生別無他求,只求教書,我會堅持到生命結束。”