|
"津雲"客戶端 |
|||
親情缺『慰』,超六成父母半年至一年回來一次
『留守兒童』與外出打工的父母聚少離多,見面時間短,溝通方式單一,缺少親情呵護。在被調查的『留守兒童』中,有70人表示父母半年至一年回來一次,佔調查總人數的63.6%;有29人表示父母一年以上回來一次,佔調查總人數的26.4%。同時,一周到一個月與父母聯系一次的有38人,佔調查總人數的34.5%;聯系不固定的有24人,佔調查總人數的21.8%;沒有聯系的有11人,佔調查總人數的10%。並有76人表示經常想念自己的父母,佔調查總人數的69.1%。
調研隊員在馬廠鄉旗山村走訪調研途中遇到了正在和另一位孩子發生肢體衝突的『留守兒童』龍星雨。志願者將她們勸解開後,龍星雨對志願者說:『她說我是沒爹沒娘的孩子,我不是!』這句話,刺痛了志願者的心,也讓我們感受到了父母不在身邊給『留守兒童』帶來的身心影響。調研顯示,『留守兒童』與外出打工的父母之間平時主要靠電話取得聯系,而且聯系的並不密切,缺乏深層次的交流。一些『留守兒童』內心封閉,情感冷漠,不同程度的存在著性格缺失和心理障礙。由於在學習方面缺乏父母關注,孩子們更容易焦慮緊張,缺乏安全感,人際交往能力較差。在品行方面,外出父母的物質補償形成了孩子的功利主義價值觀和享樂主義的人生觀,部分『留守兒童』紀律散漫,存在行為偏差,拜金主義明顯。
生活缺『助』,健康成長堪懮
由於『留守兒童』缺乏父母的照顧,生活質量、身體健康狀況較差,主要體現在一個方面,缺少日常生活照顧,在被調查的『留守兒童』中,表示生活環境比父母在家時差的有23人,佔調查總人數的20.91%。父母是孩子最好的老師,在身心成長發展的階段,缺少父母的照顧,『留守兒童』的生活起居往往沒有規律,有的困難『留守兒童』家中還出現了『逆向』照顧的現象,幼小的『留守兒童』反而還要照顧年老體弱的長輩,承擔著超出其能力的繁重任務。在調研中我們還發現,多數『留守兒童』生活環境髒亂差,健康得不到保障,炎炎夏天裡不少孩子幾天纔洗一次澡,每天『髒兮兮』的跑來跑去。
在調研江龍鎮馬鞍村的一戶人家時,走進破爛的大門,一床已經髒的發黑的棉被,一張木板床和幾塊石頭拼湊的凳子便映入眼簾。家裡只有奶奶和姐弟三個人生活在一起,姐弟三個的生活只能依靠年邁的奶奶撿廢品來度日,奶奶是他們唯一的依靠。在他們的心裡,不敢奢求好的東西,只能在極度節儉的生活狀態下維持著基本的溫飽。部分『留守兒童』甚至在生病的時候也沒有條件去醫院治療,他們的生活狀況不容樂觀。
教育缺『責』,關愛勢在必行
『老師上課不怎麼負責,我們都學不到什麼東西』。龍潭村六年級的小姑娘尹寧雨跟調研隊員說。農村『留守兒童』讀書不易,上學讀書可能是他們唯一的出路。調查數據顯示,有11人表示1年或幾年老師有一次家訪,佔調查總人數的10%;另有44人表示沒有老師家訪過,佔調查總人數的40%。
『老師從來沒有來我家家訪,也沒有關心過我的課餘生活』,調研過程中龍潭村的袁道慧這樣和我們說著。要解決『留守兒童』的問題也不能單靠某一方面的力量,需要學校、家庭等多方面的協調配合。『留守兒童』長期不能和父母生活在一起,老師的身份就應該是雙重的,既是老師又是父母,也要經常關心他們的身心變化與需求,把『教書育人』落到實處。
行為缺『教』,道德問題凸顯
『留守兒童』由於家庭教育的缺失,缺乏道德的約束,很大一部分『留守兒童』並沒有養成良好的生活習慣和道德品行,出現了行為偏差。當志願者調研到馬廠鄉納敦村時,在村頭遇見了兩名10歲的小男孩,他們像往常一樣介紹了自己的來意後准備對這兩個小男孩做調查,但他們並沒有像其他孩子一樣配合,而是向調研隊員講起了『條件』。在調查的過程中和調查完之後,兩個小男孩多次向調研隊員提出如果回答了問題就要用手機來交換的『條件』,最後在調研隊員強硬的拒絕下,兩個小男孩纔心有不甘的離去。由於父母長期不在身邊,沒有人教給他們應有的道德標准,任由他們『跟好學好跟壞學壞』的自行發展成今天的樣子,道德問題突出,在這樣的生活環境下,沒有自制力的『留守兒童』很容易走上歧途。據安徽省淮北市法院統計,近一年的時間裡,淮北市法院共受理未成年人犯罪案件110件,其中『留守兒童』案件高達73件,佔66.4%。『留守兒童』道德問題已日益嚴重,值得引起社會的高度關注。
精神缺『護』,課餘活動形式單一
在被調查的『留守兒童』中,放假等休閑時間讀書看報的僅有12人,佔調查總人數的10.8%;看電視的有21人,佔調查總人數19.2%;進行體育娛樂活動的有16人,佔調查總人數的14.6%;做農活的有4人,佔調查總人數的3.6%;幫忙做家務、帶弟妹的有33人,佔調查總人數的30%;有其他事情的有5人,佔調查總人數的4.6%;在調查的『留守兒童』日均課餘受教育時間中,受教育時間2小時及以下的有78人,佔調查總人數的70.9%;2-4小時的有24人,佔調查總人數的21.8%;4-6小時的有5人,佔調查總人數的4.6%;6小時及以上的有3人,佔調查總人數的2.7%。數據顯示,大部分『留守兒童』日均課餘受教育程度低下,大部分『留守兒童』在課餘時間裡是以在家看電視、做家務帶弟妹為主,形式單一,教育針對性也不強。
家住龍潭村的伍秀晨陽說:『我一回家就看電視,沒有什麼不對啊』。調查中得知,她的母親在他很小時候就離開了他,父親在縣城工作,且常居縣城,家裡只剩下他和奶奶相依為命,每天回家的第一件事就是打開電視。他告訴調研隊員,在他們寨子裡,沒有什麼娛樂活動,只有看電視打發課外時間。當志願者問他課餘每天學習多長時間的時候,他說:『寨子裡都是老人,他們都不認字,我們想學習,也沒有人可以輔導我們。』他奶奶告訴我們,孩子雖然知道學習的重要性,但沒有自覺性,家裡大人長期不在,對他沒有任何管束和教育。奶奶的年紀大了,文化水平又低,對於他的教育,往往也是有心無力。
豐富的課餘活動不僅僅可以充實『留守兒童』的精神世界,還可以緩解他們因為長期父母不在身邊而出現的心理壓力,而大部分家庭和學校對他們在精神文化上的關懷力度不夠重視,導致孩子們的課餘活動單調,精神缺『導』,沒有教育意義。
『「留守兒童」是關系到數千萬兒童和上億農民工的重大問題。從我們調查的情況來看,「留守兒童」的教育情況仍然令人堪懮,性格行為存在缺陷,安全方面得不到保障,政府、社會對他們的關注和關懷程度還不夠。解決「留守兒童」問題,不僅需要各級政府的正確導向和處理,更需要社會各界的共同參與。』志願者周雅蘭說。