|
"津雲"客戶端 |
|||
關注『四個要素』:有形資財,人力資源,文化內涵與辦學體制。
其中,人力資源包括優秀的教師、學生與管理人員。大學有沒有優秀學生,以及他們能否在一流教授的指導下,在人文、科學技術的前沿探索方面或為社會服務方面,以極大的興趣與好奇心,夜以繼日地努力奮斗,是大學能否成為世界一流大學的必要而充分的條件。
溫總理在講話中提到『英國這樣一個不大的國家,僅劍橋大學就培養出80多位諾貝爾獎獲得者』。我深有感慨。幾年前我曾夜訪劍橋大學,晚上10點,仍見大批優秀學生與導師在實驗室科研——在世界一流大學,這種情景到處可見。
10年前,我與劍橋大學校長交流時發現:復旦科研經費只是劍橋的1/10,幾乎全部用在儀器設備上;而劍橋科研經費支出中,只有1/10用於儀器設備,其餘9/10全用於人:聘最好的教師,招最好的學生。兩校用於儀器設備的費用一樣,但劍橋用於師生的費用則大大超過復旦。現在,我國名校的經費與世界的差距大大縮小,但用於人的經費依然大大低於國際水准。溫總理提到,要有『以人為本』的辦學理念,這應體現在辦學的各個方面。
文化內涵是四要素的核心,大愛是文化內涵的重要內容。獨立的思考,自由的表達,寬容、不浮躁的學術環境,都是大學應有的文化。良好的學術環境是造就傑出人纔的必要條件。
而發展中國教育,還須進行『五項改革』:高考制度,評估制度,教育方法與內容,教育結構,教育體制。
教改的關鍵是體制的改革。理想的體制應該做到:尊重學校的辦學自主權,教育事業還是應該由懂教育的人辦。保證大學在國家憲法和法律框架內具有獨立的思考、自由的表達的自主辦學權。保證高等學校應當面向社會,依法自主辦學,實行民主管理。
教育體制不僅是領導體制,還有同等重要的質量控制體制、師生激勵體制等等。我在想,是否考慮先找兩所大學來進行教育體制改革的試點?
欲造傑出人纔,根在基礎教育
溫總理到中學去談培養傑出人纔問題,也進一步表明:培養傑出人纔不僅是高等教育的問題,而且與基礎教育有密切關系,應該從小抓起。
北京三十五中是一所優秀中學,作了充分准備歡迎總理光臨。但從照片中可以發現,班級人數太多,不利於師生互動。我記得,克林頓總統在一次演講中曾提到:為迎接知識經濟時代的到來,美國要在教育上采取10個措施,其中之一,是把中學班級平均人數從22人減到18人。
印象很深刻的有一張溫總理與同學一起記筆記的照片。溫總理記筆記的結果,是提出了一系列見解;同學們是否也有充分機會提出意見,包括反對意見呢?老師是否鼓勵學生們這麼做呢?在教學方法上,我認為,應以學生為中心,『我愛我師,但更愛真理。』教師的職責不僅是傳授知識,更重要的是教導學生如何做人,如何思考,是發現學生頭腦中的火種,讓進學校的每一顆金子都發光。不過,如果高考制度不改,一切都是空話。
我充分相信,只要上下努力,胡錦濤總書記所說的『努力辦好讓人民群眾滿意的教育』的目標一定能實現。