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『功課科目太多,各科都有作業。』『家長不停地嘮叨。』『家長總要求要考前幾名。』『我們看孩子作業多也心疼,可不學習哪能考上好大學?以後哪有好工作?』獨生子女寄托了家長太多的希望,以致減負喊了N年,負擔卻越減越重。本期減負話題來稿量最大、觀點最新銳、討論最熱烈。
七嘴八舌話減負
減負應當是減去孩子的負擔,而不是一味減去作業量。有時候,孩子的負擔是家長造成的。比如說,有的家長要求孩子期末考試必須考到前三名,無形中給孩子施加了壓力;很多家長把自己的意願強加給孩子,而不知道體會孩子的感受。 (純棉10)
孩子學習時,家長不要在一旁不停地嘮叨。孩提時代是吸收知識的黃金時代,他們有很強烈的好奇心,想了解天下所有的事。會解一道數學題他們會高興,學會一點物理知識他們會興奮。每個孩子都是這樣。正是由於家長、社會、學校不正確的引導,纔使孩子感到學習是一種壓力、一種負擔。(吳付敏)
學生的考分與老師的榮譽是緊密關聯的。老師為了榮譽和利益,只有機械地布置大量的作業,以便讓學生對所學知識滾瓜爛熟,成為考試的機器。
這種現象在中學階段更為嚴重。只有先給老師減負,學生減負纔有可能。(河南焦作閻建設)
既然教育主管部門規定了不讓補課,為什麼還是有家長要花錢讓孩子去校外補課呢?究其原因是為了孩子能夠考個高分數。
應試教育體制是孩子減負的絆腳石,只有改變了教育體制纔能從根本上給孩子減負。 (河南鄭州阿桃)
『分、分,學生的命根』,應試教育體制下,成績好了一切就都好。盡管教育體制進行了一些改革,但考試還是佔據最重要位置。所以,家長花錢讓孩子補課就不足為奇了。(河南鄭州潘慶聚)
尊重孩子自己的意願
成功的路千萬條。沒必要一定逼著孩子學習好,更沒必要為此給孩子增加負擔,還是讓孩子健康快樂地成長吧。這個理大家都懂,可誰都不願意自己的孩子落後。
怎麼辦?我覺得應該因材施教,尊重孩子自己的意願。
強扭的瓜不甜。如果孩子不想上課外班,強迫也沒用。就算把孩子按在課外班的教室裡,他的心卻不知道會在哪裡,那又何必花錢給孩子買罪受,給自己找不痛快呢?如果孩子自己想學,不用你說,他自己就會提出來的。而且,我認為,如果是他自己要學的,這就是興趣,是愛好,就不能算是負擔,也就無所謂增加負擔了。
我在孩子很小的時候就打定主意,不強迫孩子上任何課外班,我也確實做到了。孩子小學階段,我沒有要求也沒有暗示孩子上任何課外班。三年級時,孩子提出要上英語班,五年級時又提出要上奧數班,我盡量滿意孩子的求知願望。其間,孩子還要求上作文班、書法班,也都上了一陣子。後來我怕孩子太累,征得孩子同意後把作文班和書法班給停了。孩子在上英語和奧數班中間也曾打過退堂鼓,但我告訴他,這是他自己的選擇,要對自己的選擇負責,不能朝三暮四。後來孩子憑著較好的英語和奧數成績考上了滿意的初中。我很驚喜——我本來是打算讓他上個離家近的中學就行了。
路是自己走出來的,家長可以幫助,但不能強迫。這是我的經驗,也是我今後的打算。(陽光男人)
學校教師大有可為
學生的負擔不只是課業負擔,更有學習心理負擔,減負理應雙管齊下,學校、老師更是大有可為。
學校要建立科學的教育教學質量評估體系,減輕教師負擔,讓教師能夠把主要精力花在備課上、工夫用在課堂上,向課堂主陣地要效益,既教知識,又教學法,布置典型的能舉一反三的作業,用增效達到減負的目的。讓學生所學知識當堂消化、過關。
從精神上給學生減負。為師者應放下架子,把學生放在心上,視學生為子女、為朋友,彎下腰去和學生說話,走下講臺給學生講課,讓每一位學生都抬起頭走路,用這樣的姿態和師德善待學生,這樣,學生沒有了精神、心理的負擔,同時,對培養學生的健康心理也是大有益處的。(河南鄭州王一淼)
給家長減負是關鍵
要給孩子減負,關鍵是先給家長減負。
有多少孩子是被父母逼著學這學那。父母有什麼未了的心願,希望孩子來實現。做父母的出發點都是好的,可謂用心良苦。孰不知,興趣纔是最好的老師,有興趣的事,孩子會投入真情去做,做得開心;而對不感興趣的,只是在敷衍,如坐針氈,痛苦不已,結果自然事倍功半,可憐家長一片苦心。與其這樣,還不如放手讓孩子自己選擇。每個孩子都有自己的強項,專心做一件事,時間和精力纔有保障,成功的機會纔會更大。畢竟孩子過得開心、過得幸福,是為父母者最大的安慰!(河南鄭州李煒)
要從根本做起
減負應從根本上著手。對孩子的評價制度要改革。目前,中高考制度仍是重要的評價制度。對孩子的評價制度應多元化,鼓勵發展特長,兼顧其他。在中高考制度存在的前提下,增加平時考查力度,再輔之以增加各學校單獨招生和特招的比例,加大自主招生范圍。
轉變教育觀念,要給孩子提供好的學習方法、充分的學習空間和優質的學習服務,張揚孩子的個性,挖掘孩子的天賦。(河南三門峽徐博學)
張弛有度
只學習不玩耍,聰明人也變傻。
多帶孩子到大自然中開闊視野,鍛煉孩子觀察、動手能力,在玩樂中引導孩子的好奇心求知欲,鼓勵多問為什麼並積極尋求答案。多講名人的勵志故事,激起孩子成纔的雄心。孩子一旦進入如飢似渴的求知境界,就會好學樂學。把學習的主動權交到孩子手中。勞逸結合纔能出效率。(河南鄭州王桂英)
孩子無作業行嗎
近日,鄭州市汝河新區小學、秦嶺路小學只限於『一個班、一門學科、一個老師』不給學生留作業的小范圍試點活動引發了社會各界的熱議。對此,學生歡呼雀躍,個別家長卻懮心忡忡。
『現在,學生的作業負擔重,學習壓力大,甚至厭學。作業負擔成為孩子不能承受之重。』學生的現狀,使老師產生了不留作業的念頭,並付諸實施。
不留作業,還得保證學生成績不退步,這對老師是個挑戰。
如果課堂上掌握了所學知識,就不布置作業,否則,回家還得寫作業——原來不寫作業是老師的獎勵。