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高考,是觸動百姓最敏感的『神經』;自主招生,是撥動優秀高中生最興奮的『末梢』。在現行高考制度基本不變的架構中,在自主招生日漸見旺的走向中,高中教育究竟該如何定位?其扮演的角色該怎樣承擔?說得白一點,即高中教育是與大學對接還是銜接?這不僅是近年來縈繞在高中校長心頭的『尖端而又現實的難題』,也是纏繞於百姓身上的『棘手而又迫切的懸念』。日前上海市教委在華東師大校長培訓中心舉行『高校自主招生與高中教育改革峰會』,中學校長、大學領導和有關教育官員就敏感話題展開熱議。
高中要『向上』了解高校選拔原則
高校自主招生給了高校較大的招生自主權,使高校有可能按照自己的辦學來挑選適合的學生。清華大學招辦主任孟芊說:『我們希望招到的學生,一是責任心較強,二是高中學習負擔不重,三是對於未知世界有好奇心,四是視野比較開闊。』他提到,有一次在一所學校向學生問了一個很基本的問題,卻沒人答得上來。有學生告訴他,你的問題在教科書上是用楷體字寫的,而平時只考宋體字部分。孟芊說:『我們自主招生就是要把那些認識楷體字的和認識甲骨文的學生招進來。』
清華大學對學生一直在做『出口』和『入口』評價。孟芊介紹,『入口』主要指學生進來時的學習成績,『出口』主要指學生在校成績、表現、未來發展等。入口低、出口高和入口高、出口高都學校歡迎的學生;入口高、出口低不太歡迎;入口低、出口低的學生是他們最不想要的。孟芊表示,對於學生出口高的學校,他們會加大自主招生名額的投放力度。
對於自主招生,上海大學副校長葉志明的意見是『要招合適的學生,而不是盲目搶生源。』他認為應該針對不同類型、不同層次的學校來研究改革我們的高校招生,而不是拿一把尺子去量所有的高校。各高校都應辦出自己的特色,做各種自己的事情,這樣我們的教育纔會是多元的、多樣的,培養出來的學生纔會有創新精神,纔會是個性化的。
高校要『向下』了解高中教育改革
教育部基教二司巡視員、基礎教育課程教材發展中心主任朱慕菊提出,高校自主招生,首先要了解高中正在進行的教學改革。他說,中學原來都是統一課程,統一教科書,考試是一張卷子,秩序井然,大家在固有的模式裡非常自得。『現在為什麼要找這麼多麻煩,進行課程改革,一個學校開那麼多課,把老師累死,學生忙死?高中課程改革事實上是在人纔培養方式上的一個大膽嘗試,其核心是我們要培養一個有自我意識的人,一個社會性逐漸發展成熟的人,一個有鑒別、有選擇,能夠規劃自己未來的人。高中的教育不是完全為高校輸送人纔,它也有自己獨立的價值。』朱慕菊認為,對於這些,大學都應有所了解。只有在了解以後,纔能在選拔人纔時看到它根本性的改變。
大學在自主招生過程中似乎總是處於一個強勢位置。可是從上海中學校長、上海市教育功臣唐盛昌觀察到的現象來看,學生正用無聲的行動捍衛自己的選擇權。本市某高校在上海中學預錄取的學生中有40%最後沒有簽約,其中三分之一的學生是因為獲得了清華、北大比較多的加分,還有三分之二的學生是因為預錄取專業與自己的興趣不一致。唐盛昌認為,這一現象反映出自主招生中一個更加深層次的問題,即怎麼來尊重學生的興趣?怎麼來考慮學生未來的發展方向?如果不能樹立雙向選擇的觀念,自主招生是不會有長久生命力的。
『現在100個學生能有80個學生進大學,但我們高考的題目為什麼還是這麼難?』閘北八中校長、上海市教育功臣劉京海大膽假設:如果把北大、清華、復旦、交大從統一高考中『開除』出去,讓他們實行真正的自主招生,對大專類考生實行會考加技能或專門素質測試,對二本及一本類考生進行統一高考,這樣高考的難度就有可能大幅度降低。只有高考難度降低了,高中課程改革纔能逐步深入,高中教育纔可能實現人纔培養多樣化,高等教育纔能挑選到與其培養目標相適應的學生。
高中歡迎怎樣的自主招生
上海市教委副主任張民選在調研中總結出中學校長們最關注的四個方面的問題。
第一,『怎樣的自主招生纔是需要的』。既然高考已經能夠把文化程度好的學生選出來了,那麼還是不是需要如此大成本地、興師動眾地進行自主招生?也就是說,如果僅僅以自主招生本身為目的,中學校長認為是不需要的;但如果是為了配合整個中國考試制度的前進,作為對於高考改革的探索,則是必要的。
第二,『什麼樣的自主招生是受中學歡迎的』。中學不歡迎高校爭搶生源,乾擾中學教學計劃的自主招生,他們也不歡迎。如果真正是把那些偏纔、被高考遺漏的人纔選出來,纔是中學歡迎的。高校老師到中學去,參與教學、與中學老師一起發現人纔,他們也是歡迎的。如果僅僅是簡單地增加考試的方法、題量和次數,中學是不歡迎的。
第三,中學也提出了對自主招生的擔懮,自主招生方式影響到中學的教學秩序。每個校長都願意按照自己的理想辦學,而不是跟著大學自主招生轉。
第四,希望高校與中學聯手,共同研究,促進改革,促進學生的發展。這樣的改革纔是有益的。
張民選認為,在過往的時間裡,我們整個高校的考試建立在精英高等教育基礎之上,這種考試制度是與精英高等教育相結合的。但到了今天,高等教育已經大眾化、普及化,那麼招生政策方面也應該做出相應的調整和改變,一方面要勇於分擔,另一方面也要化解矛盾。
『自主招生和高考錄取的差別就在於在運用不同資源時尋找不同的平衡點。』唐盛昌認為,目前復旦、上海交大只依靠自己的評估來進行自主招生是不夠的,也是無法全面正確評價一個學生的。只有各個大學的理念統一了,都把自主招生的目標定位在育人、為國家培養人纔上,而不是搶生源時,大學纔有可能不再各自為政並建立起共同認可的社會資源體系。只有從育人的層面來思考,自主招生纔會更有意義。
高中和高校如何攜起手來
長久以來,高校與高中之間的合作並不是很密切。兩者最直接的關系發生在招生時,高校最好不斷地衝到高中班級去招好的學生,高中最好直接把它認為合適的高校拉進來。復旦大學副校長蔡達峰認為,從公民的教育體系來看,高中和高校雖然是前後連續著的教育階段,但它們仍是相互獨立的,高中畢業生可以直接就業,昇學並不是他們的唯一出路。從這種意義上說,高中有較大的自主權。而另一方面,雙方又是相互依賴的,這裡沒有簡單地說誰依賴誰。高考是把高中、大學綁在一起的一種制度。大學選拔應該把握的是高中的標准,一定要考慮學生的過去,一定要以學生的發展為前提,必須考慮學生是否有可塑性。
上海市教委副主任尹後慶說,高中和大學在遵循教育規律、服務人的發展、培養各類人纔上,面臨著共同職責和神聖使命。因此,對於二者來講,高校自主招生改革試驗是一個引擎,它一方面可以推動高校自身的人纔選拔和培養方式的變革,凸現高校的自主性;另一方面,可以觸發高中反思現有的培養目標和教育模式,探索對不同發展潛質的學生進行個性化培養的途徑。我們要抓住高校招生制度漸進性改革過程中凸現的每一個機遇,推動多元評價和選拔機制的建立,從而引導高中學生多向發展,形成各類人纔脫穎而出的生動局面。
上海市教委主任薛明揚認為,關於高考問題,我們應該『問計於民,匯集眾志』,加強高校與中學校長之間的對話,讓高校聽到中學老師和學生的呼聲。這纔能吸收好的經驗意見,把自主招生辦得更好。