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備受關注的《天津市中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》(以下稱《教改綱要》)一經出爐便引起津城熱議。昨天(10月31日),這份描繪出天津未來10年教育發展藍圖的《教改綱要》面向市民征求意見結束。實際上,早在國家中長期教育改革和發展規劃綱要出爐之前,津版《教改綱要》就已經在天津教育界專家學者之間開始廣泛征求意見建議了。據了解,市委、市政府有關領導同志先後主持召開座談會,專題征求有關方面意見。集中召開了多次座談會,征求各區縣、部門、學校以及人大代表和政協委員的意見,還向全市教育系統、各區縣和各部門等220多個單位書面征求意見。先後收到各方面意見近千條,並做了多次修改,形成目前公開征求意見稿。
日前,記者專訪了參與津版《教改綱要》草擬及多次征求意見全過程的天津市教科院院長張武昇,講述津版《教改綱要》中最突出的三大亮點。
亮點1 使義務教育高水平均衡發展"辦好每一所學校,教好每一個學生"是津版《教改綱要》的核心理念,其立足點是"教育公平"。怎麼理解教育公平?"讓每名學生都能得到適合自己需要的教育",這纔是最公平的教育。教育公平有入學機會的公平、教育過程的公平,而最終的公平應該是使"每個學生的個性潛能得到充分開發,都能獲得成功"。
"辦好每一所學校",指的是2012年全面完成義務教育學校現代化標准建設工程後,制定新的現代化建設標准,縮小城鄉、區域、校際之間教育差距,使義務教育高水平均衡發展,為學生提供適合發展需要的現代化教育資源。
"教好每一個學生",《教改綱要》特別強調"抓兩頭",即關注學優生和學困生,明確提出一方面要"讓學生的特長能力得到充分發展,讓優秀人纔能夠脫穎而出",一方面要"讓學習困難學生能得到有效幫助"。同時強調"為每個學生提供適合的教育",這是尊重教育規律和學生身心發展規律的要求。
人的天賦是有差異的。一個學生本來形象思維比較好,喜歡文學藝術,你偏要讓他學奧數;一個學生動手能力很強,創造意識很強,你偏要讓他去學理論學科,這不是對他最大的不公平嗎?