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要有效擴大優質資源,是否應該在這條名校兼並薄弱校的路上繼續前行?這其中一個重要問題是擴張的限度。
然而,趕時髦,一哄而上,盲目合並,是當前合並中存在的不和諧現象,錯誤的累加式合並觀念,致使一些學校在沒有進行科學論證情況下,盲目追趕合並熱潮,導致合並後『虛胖』,如一盤散沙,成為烏合之眾,違反了合並的初衷。而有些地方政府部門樂於學校合並、建大學校,體現的其實是行政思維,追求的是辦學形象工程。以所謂的政績以最簡單的方式實現所謂的均衡,同時做到對教育的方便管理,這對於教育的發展是十分不利的。
教育決策的不科學、不民主,往往會導致學校合並的效果不盡如人意,達不到均衡教育資源的初衷。要改變這種狀況,必須建立科學、民主的教育管理與決策機制。
針對這種現象,教育部規定,今後無論是學校布局調整、校園建設規劃均需向社會公示,征求學生、家長意見,教育行政部門不得強制撤並學校。
學校合並除了有優質教育資源被『稀釋』的隱懮外,如何保持特色與個性也是人們關注的問題。
熊炳奇認為,如果在一個地區,在一個教育層次,僅有一所學校,學校的競爭意識從何而來?學校的特色和個性,無從談起。更可能的情況是,政府對這一學校的辦學乾預將比以往任何時候都強,成為教育局高中、教育局初中和教育局小學。
有教育專家認為,打造特色學校比擴大辦學規模更重要。一個學校,有了自己的特色,就有了自己的話語權,有了獨特的生命力。如果盲目合並的決策不科學,後期管理不善,不僅會讓一些有特色的學校消亡,更讓學校培養出來的學生趨於同質化,缺少有創造力、有特色的學生。