9月份高三開課，每個教室都掛著高考倒計時牌，有的班甚至誇張地掛上了『距高考只有1天』。每天感受著臨戰氛圍，一向喜歡自己控制時間的蔣方舟感到非常不適。十一假期，她給自己放了半個多月的假，回家調整。之後，她停止寫長篇小說，進入最後衝刺階段。

　　每天晚上，蔣方舟從6點多開始做題，晚自習後接著做。宿捨規定11點熄燈，蔣方舟於是就挑燈『夜戰』，每天基本到凌晨兩三點纔睡覺。

　　她聽『狀元班』的講座，看狀元的學習經驗和心得。她說：『無論我關注什麼領域，都希望知道那個領域最好的樣子是什麼，哪些人是最好的，他們是怎麼辦到的。』在『狀元班』講座上，老師說：『據我觀察，狀元有兩個特點：一是狀元都是獨來獨往的，二是狀元喜怒不形於色。』這成了她『青春孤僻』的啟蒙。校園裡，常常可以看到她戴著耳機獨來獨往，以極快的速度吃飯。而且她在一間宿捨裡一個人住了3年。

　　在蔣方舟的高中，老師很注重學生自學能力的培養，學生自己做的作業，比老師布置得還多。一開始，蔣方舟做完習題後喜歡去翻書後的答案，後來發現這樣效率極低，就克制了。她說：『我向來不相信跟人討論作業題能討論出個什麼。學習本質上都是自學。』

　　她每個月都去書店購買教輔書，連輔導書的前言都會讀一讀。她了解市面上最常見的幾十種教輔書的編寫特點和優缺點，於是安排自己學到哪個階段，就做哪套教輔書。有的書市面缺貨，她還會上網買。

　　蔣方舟平時做歷史題，總是很慢。做選擇題，她除了從四個選項中挑出正確的，還會注意看其他三個錯誤的。『因為錯誤的選項，也是重要的知識，只不過故意把年代啊人名啊寫錯。這樣做一題，等於做四題。』問答題答完後，她會在旁邊另外寫一些話，用來分析出題人的用意。

　　揣摩出題人的用意，是蔣方舟應付考試的一大秘訣。引用和解釋日本校園劇《龍櫻》中的臺詞——『考試就是對話』，她說：『應該是三方的對話：跟出題的人對話，跟寫文章的人對話，跟改卷的人對話。』

　　『我沒有一天不在研究學習方法。騙自己或者騙老師的學習方法——比如抄作業、趕作業、抄寫課文、大聲背書等等，只要自己意識到是低效率的，我就絕對不會做。』蔣方舟說。

　　蔣方舟說，高考是另一種競技體育，只承認成績，既然參與了這個競技，就要認可它的規則。『我是特殊的學生，給自己爭取了不少時間來乾自己喜歡的事情，但是我一直比較清醒，在課業上保持不緊不慢的速度，不求最好，只要還在第一梯隊，就有衝刺成功的機會。』蔣方舟說：『整個中學階段，我想，我沒有浪費我的智力和時間。』