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放手難
應試教育下的集體焦慮
記者調查發現,學校的知名度越大,學生家長需要參與孩子作業的現象就越多,因為這些名校更強調『素質教育』、『快樂教育』,孩子在學校快樂了,就需要家長在課外下更大的工夫。
為什麼老師要把擔子壓給家長?一位不願意透露姓名的資深小學老師向記者道出了其中的『深意』,根源還是應試制度惹的禍,大家都看重分數,而小學生成績的差異往往就取決於家長的關注程度。家長抓得嚴,看得緊,孩子的成績就有保障,最後老師家長皆大歡喜。
一位重點小學的老師告訴記者,學校在每年開學的家長會都會向家長強調這一點,就是學校家庭共同教育,家長絕不能當甩手掌櫃,那是對孩子不負責任的表現,對這一點,大多數家長都表示理解,並且積極配合。這位老師還表示,不少家長甚至還有放大老師要求的傾向,比如寒暑假的小報,老師要求孩子獨立完成,可每年都會交上來很多極其專業的小報,一看就是家長做的,老師禁止了多次也沒用。
在家長的全面參與下,孩子的成績確實提高了,可孩子獨立學習的習慣呢?記者在家長論壇上聽到了很多對這種做法的討伐之聲:『家長當監工當陪讀,不是在培養孩子的好習慣,而是在瓦解好習慣,是對兒童自制力的日漸磨損。』『分數高只是一種暫時的假象,孩子養成了「學習依賴癥」將貽誤終生!』
對此,教育專家、社科院研究員關穎指出,家長『陪讀』使孩子常常處於依賴、被動的狀態,自主學習的動力和能力明顯減弱,是件得不償失的事。其結果,短期內或許表面上對學生的學習有所幫助,但難以獲得長遠的教育效益,反而加重了學生、家長的負擔。
在『全纔家長』的背後,是應試教育帶來的集體焦慮,如果老師和家長無法改變這種焦慮,那麼小學生的『學習依賴癥』就無法得到根治。