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有很多學生手裡拿各種證書,看似很全面,但實際上進入工作中就一片茫然
從國家統一設置專業、包分配工作,到今天『冷熱專業』走馬燈般地迅速轉換,在高校的專業設置上,也在經歷著從計劃經濟體制到市場經濟的巨大變化。當人纔培養規律與企業的實際需求之間錯位時,作為人纔提供方的高校將何去何從?
核心提示一方面,高校的應用型專業要根據市場和經濟結構調整趨勢靈活設置、超前設置;另一方面,高校要淘汰大量低價值課程,盡早讓學生接觸企業,了解企業崗位對能力、知識和技能方面的需求,進行有針對性的能力培養和知識積累
轉變觀念只是就業教育工作的第一步。大學生就業離不開學業基礎,高校的就業教育應貫穿於專業培養的全過程,這已經逐步成為了社會風潮,實現綜合素質教育和實用性教育相結合,成為了提高畢業生就業率的不二法門
為了讓專業人纔的培養緊貼社會需求,教育部已明確要求,高校學科專業設置須與就業率掛鉤。嚴格控制重復設置過多、社會需求不大、就業前景不好、現有基礎不實的專業,新增專業主要用於社會經濟發展急需領域,逐步建立對接社會需求、與就業市場相適應的專業結構調整機制
日前,據麥可思最新的一期調查顯示,高校專業越多,就業越差。此項調查選取了長江三角洲地區85所高職院校,對6.3萬名2009屆畢業生進行了分析。
調查發現,高職院校開辦的專業大類較多,其培養的畢業生在畢業半年後的就業率有所降低。
分析發現:所辦專業大類在5個以下的高職院校,其畢業生半年後的月收入平均為2109元,專業大類在5—10個的高職院校為2035元,而專業大類數量在10個以上的高職院校下降到1963元;所辦專業大類數量在5個以下的高職院校,其畢業生專業對口率為54%,而專業大類數量為5—10個和10個以上的高職院校,分別為53%和52%。
此外,就業質量低會影響到工作的穩定性。專業大類在5個以下的高職院校,其半年內的離職率為41%,而專業大類在5—10個和10個以上的高職院校,其半年內的離職率分別上昇到45%和46%。可見,高職院校所辦的專業大類數量越多,其培養的畢業生在畢業半年內的工作穩定性越低,或者說初次就業質量較低。
從國家統一設置專業、包分配工作,到今天『冷熱專業』走馬燈般地迅速轉換,在高校的專業設置上,也在經歷著從計劃經濟體制到市場經濟的巨大變化。當人纔培養規律與企業的實際需求之間錯位時,作為人纔提供方的高校將何去何從?
『校企合作「育人」是發展趨勢』『企業需要院校真正做到為企業需求「量體育人」』。幾天前,在北京工商大學舉行的一場以『合作·發展·就業』為主題的校企合作論壇上,這一現象又被擺在了桌面上。
『學校能否改變培養「全面」型人纔的觀念,壓縮不必要的課程,針對企業實際設置專業、培養企業崗位所需的相關人纔。』100多家用人單位在該論壇上發出了一致的呼聲。
每年10月以後的校園招聘,都很讓卓越亞馬遜招聘專員喬妍頭疼,『對於我們企業的用人需求,大多數的應屆畢業生都無法很好的與崗位對接,雖然應聘的學生非常多,但許的崗位還是無奈的空著。』
『在高校招聘時,幾乎所有學生都會問,這個崗位是做什麼的?有發展嗎?』喬妍說,『我們在招聘時還是更為講究實用,需要員工有比較強的職業素養,上手快,能盡快進入角色獨當一面。』
對此,北京同方鼎欣信息技術有限公司人力資源部副經理雷朝克也表示認同。『有很多學生手裡拿各種證書,看似很全面,但實際上進入工作中就一片茫然,大多數學生並不可能在知識和能力積累上針對崗位工作有充分的准備。這在一定程度上反映出當前大學人纔培養上的缺失。』雷朝克說。
據雷朝克介紹,針對這種情況,他們公司目前已經與北京信息科技大學開展了校企合作的定向人纔培養模式,在大三時,由企業派遣專業技術人員到學校進行專項的培養。
『這樣,學生畢業後能更快的適應我們企業的崗位需求。』此外,雷朝克還表示,即使是這樣定向培養出的畢業生,在進入企業後,還依然要接受一些針對崗位工作細則和企業文化的培訓。
『對於企業所需的人纔培養工作,無論是企業還是學校,任何一方都很難單獨做得很全面,尋求校企合作的人纔培養模式可能纔是未來培養人纔所需的發展趨勢。』他說。