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銀德是萬方視景科技有限公司的『老板』,同時他也是一個標准的80後,2006年北京工業大學畢業後,他在工作中逐漸找到了自己的發展方向結合自己的一些專業知識,他開設了現在的這家公司。
『公司主要是在做虛擬現實的業務,在業務上經常與一些學校、部隊和科研單位合作。』據銀德介紹,目前公司規模正在不斷擴大中,談到在學校中所學的專業是否與現在的工作對口時他談道:『有一些專業知識是可以用上的,但是學校還是缺乏對學生自主創業的一些有效引導。』
他同時表示,在他的企業招聘人纔時,畢業生工作意識缺乏是共性,『技術上好培養,但是畢業生的工作意識培養起來就困難了,短則1年,多則3、5年,學校還是要在培養畢業生工作意識上多做考慮。』
針對高校人纔培養上的『短板』效應,中國商業聯合會常務副會長張庶平認為,一方面,高校的應用型專業要根據市場和經濟結構調整趨勢靈活設置、超前設置;另一方面,高校要淘汰大量低價值課程,盡早讓學生接觸企業,了解企業崗位對能力、知識和技能方面的需求,進行有針對性的能力培養和知識積累。
據記者了解,在一些高校,相關試驗已相繼展開。近年來,北京工商大學將食品學科和商科兩個傳統優勢學科作為學校專業發展的『主心骨』,不斷培育相關領域的特色學科、特色專業,使不同專業學生在實現寬口徑培養的同時,具有一定的專業深度,能適應崗位的實際需求。
在此基礎上,該校與一大批企業建立了互利雙贏的深度合作關系:企業不僅常年接收學生實習,彌補學校實踐教育的不足,還吸納大批畢業生就業;學校則組織校內學者、專家不斷從智力上支持企業技術創新和產業昇級,同時對企業員工開展有針對性的培訓。
『就業教育應貫穿於專業培養的全過程』『高校就業教育應該從改變學生的觀念入手。』首都經濟貿易大學招生就業辦的工作人員說,該院在新生入學教育時,就有針對性地進行就業觀念教育,使學生的就業意識從精英層面下移到社會普通勞動者的層面,拓寬就業視野,鼓勵學生下基層,到中小企業就業。
轉變觀念只是就業教育工作的第一步。大學生就業離不開學業基礎,高校的就業教育應貫穿於專業培養的全過程,這已經逐步成為了社會風潮,實現綜合素質教育和實用性教育相結合,成為了提高畢業生就業率的不二法門。
日前,上海市教委、市發改委等部門聯合發出通知,要求各部門和高校做好高校畢業生就業工作,確保今年上海高校畢業生就業率不低於去年同期水平。通知要求,各高職學校須保證學生有半年以上的時間在企業和用人單位實習;推行『雙證書』培訓制度,凡是可頒發證書的專業領域,要保證80%以上畢業生拿到學歷證書和職業資格證書。
同時,許多文科類院校也開始積極將就業教育與專業培養相銜接。根據新聞學科實踐性強的特點,中國人民大學新聞學院在理論教學中,不斷加大實踐環節,諸多一線的編輯、記者出現在高校新聞采寫課堂。
專業人纔培養中,教師的作用舉足輕重。越來越多的大學教師具有各自專業的工作經歷。將實踐經驗帶到課堂。