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每年假期都不回家、每天堅持打至少兩份工,還將一些回收的舊書或舊貨存放在宿捨內,引發室友發帖表示不滿。北京師范大學大三學生李振稱,他攢錢是希望湊足房款首付。有同學稱其『想錢想瘋了』,不應影響別人生活,也有同學認為其自力更生他人無權指責。
對於很多大學生,物質的匱乏是難以逾越的生存鴻溝,他們需要在物質貧乏中奮斗幾年,這是積累人生之資本。正值青春年華,也是追逐理想,鍛造自己,提昇能力與境界的關鍵時期。然而,令人心懮的是,社會的現實生存壓力與功利化、商業化的社會戾氣一道席卷校園。一些學生過早地感受到了社會生存的艱難,早早的就開始承受一種強烈的生存焦慮感,以財迷哥為首的大概就是如此。那麼,面對財迷哥們,我們該如何評判是非?該如何講述真義?
李振給記者找零錢。昨天,在接受采訪時,李振提出要求記者支付采訪費。近日,他為掙錢,在從事家教的同時,將舊貨廢品存放在宿捨內,其室友發帖表示不滿。記者吳江攝
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撿破爛不是罪過 給他們一點方便
與以往類似的報道所不同的是,那些故事的主人公,大都是家庭經濟困難,不得不以撿拾破爛的辦法補貼學業。而李振如此勤勞,甚至到了苛待自己的地步,並不是完全出於生活拮據的原因。他的媽媽是計生乾部,爸爸做著生意,用他的話說:『我媽也能給我買得起房子,但我不指望他們。』這裡,除了對於父母的體恤愛憐之外,就與他的『常態觀』關系極大。
在我看來,李振的所作所為具有不同尋常的意義。首先,不管是做家教或者撿破爛,都是勤工儉學的實際行動,有助於養成勤勞的美德和習慣。其次,在這些行為的實施中,能夠深切體會生活的艱辛和不易,同時也能體察勞動的價值,塑造尊重勞動的品質,進而樹立正確的人生觀和價值觀。再次,大學生接觸社會,是提前介入社會的演練,也能收到其他實習難以企及的效果。可以肯定地說,李振較之那些只會埋頭讀書的學子,有更強的社會適應能力,有更多的生存經驗。這是象牙塔裡的學子所不具備的優勢。
但是客觀地說,李振的行為又給同學尤其是同捨的室友,帶來諸多的不便。廢品不但侵佔公共空間,還帶來衛生之虞。這是他造成負面影響的原因。面對這個矛盾,我們不能采取此滅彼存的態度,而是要找到一個協調各方利益的辦法。遺憾的是,在李振與室友的糾結中,我們沒有看到學校的影子,而校方,恰能為此貢獻最大的力量。比如,在學校的『死角』位置(任何單位都有),為撿破爛的同學提供合適的空間(如塑料桶等),讓他們將撿來的破爛暫時存放。這樣,既張揚了勤工儉學精神,又不給其他同學帶來不便,同時也不影響學校的形象。這豈不是幾全其美的事嗎?還是那句老話,『只要思想不滑坡,辦法總比困難多』,就看你是否用心了。(雷鍾哲)
反對
別為打工而打工
大學生不宜過度地打工賺錢。當今社會,知識更新換代很快,乾家教打工,都是在放電,只有學習更多的新知識,纔是在充電。只有學到了更多的知識,纔能輕松地賺大錢,而不是辛苦地賺小錢。而且,賺錢也不應該是大學期間打工的主要目的。豐富個人經歷和學以致用、用以促學這些也應該是大學生打工必須考量的。
實際上,近年來,全國各高校對於困難學生都出臺了減、免、獎、貸、補等一系列的扶助措施,學生應該利用這些政策,再適度地打工進行補貼,費用夠用就行了,還是要把時間多用於學習,這纔是正確的。筆者就有親身體驗,筆者上大學時也是家裡經濟困難,所以打工耽誤了學習時間,導致工作以後,工資並不高。而筆者的兄弟由於經濟好不擔心學費問題,所以一心學習,後來居上,工作以後年收入達到了幾十萬元,差距還是相當明顯的。
總之,大學生打工,剛開始的時候由於缺乏專業知識,並優先考慮經濟問題,可以從事一些簡單的工作,如端盤子、派發傳單等純體力活,也可以從事一些相對比較輕松的和專業無關的工作,如家教等。但是,在高年級階段和更多的情形下,應當把打工和自己的專業學習、未來職業規劃結合起來,否則,如果僅僅是為掙錢而打工,為打工而打工,就沒有意義了,對個人的成長和長期發展也是不利的。(孟嗣貴)