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『第四屆兩岸四地暨新加坡中學語文資深教師課堂』活動中,學生在聽課。本報記者楊連成攝
『與持續多年的全民‘外語熱’以及無處不在的數學物理等基礎學科市場化補習班、校內外培優強化班相比,作為中華母語文化最重要的基礎教育載體,中學語文教學正在出現令人痛心的衰敗。』出席『第四屆兩岸四地暨新加坡中學語文資深教師課堂』活動的廣東、海南、福建以及港、澳、臺暨新加坡等海外華文國家和地區的250多位語文教育工作者,發出了這樣的感嘆。老師們認為,『80後』、『90後』一代人的語文素養和表達能力正出現退化趨勢。
中學語文的尷尬和困惑
作為培養全體國民對祖國母語聽說讀寫綜合能力的基礎學科,語文關系到民族文化的延續、民族精神的傳承。語文是青少年吸納民族文化的主渠道,是學生形成能夠自由思考表達和獨立人格的必不可少的文化力量。
澳門中國語文學會理事長胡培周告訴記者,近年來,『兩岸四地』語文教育同仁在面對各地語文教學中比比皆是的種種尷尬與無奈時,總是希望通過語文課堂教學改革和自身的不懈努力,去重新煥發語文作為母語教育應有的尊嚴和地位,可收效卻不理想。
華南師范大學文學院語文教育中心主任、《語文月刊》主編陳建偉教授在上完一堂語文示范課後,遺憾地對記者說:『由於學生課前不願意預習,課堂上對文本難以理解,本來應該是通過師生互動,激發學生自主學習的課堂,最終還是變成了老師從頭到尾一廂情願的滿堂灌,實在是沒有辦法。』
語文教師們深切地感受到,一方面,在中考高考指揮棒下,事關億萬青少年人文素養提昇和人格培養的語文教學,長期處於基礎研究缺失、學科建設滯後的困境;另一方面,處在中考高考重壓、同行評價和社會輿論聚焦點的學校,幾乎沒有哪一所不將語文排除在中考高考前的『培優工程』之外。似乎只有到了學校需要對外宣傳、需要打造校園文化、烘托某種熱烈氣氛和迎接各種評估檢查時,語文教師們纔會產生一種短暫的被重視的感覺;此外,不夠嚴謹的學科評價誤導了語文,尤其是中考高考中作文閱卷的主觀隨意性強,教師評分趨中率高,作文寫好寫壞得分差不多,學生認為學好學壞無所謂,因而普遍輕視,甚至放棄語文學科,在學生心目中,語文教師總是一種出力不討好的角色;而社會『冷落』語文也是必須直面的在全社會轟轟烈烈的外語數理化應考輔導大產業中,唯獨不見語文的身影。許多大學的自主招生也是必考外語而不考母語。
深圳市南山區語文教研室副主任唐建新尖銳地指出,市場上以英語為賣點的培訓機構多如牛毛,遍布神州大地的瘋狂英語把漢語文學習擠壓到了難以立足的境地,其結果必然是整個社會語文能力的嚴重下降。不只是大中學生語文運用能力低下和傳統文化儲備不足,就連全國各地傳媒、路牌店名上,也有許多的語病錯字和文句歧義。
澳門中國語文新課程研究會會長容理誠對記者說,中華民族是一個崇尚經典和積淀學養的民族,語文教育對一代人的終身發展和健全人格的形成大有益處。但在我國當前的中學教育體系中,語文教師的日趨邊緣化、語文課時的嚴重縮水,越來越多的中學生在片面追求各科考分的過程中,重理輕文、重外語輕母語、重工具輕人文以及越來越對母語聽說讀寫學習表現出群體性冷漠,必將使必不可少的中華母語文化素養在青少年一代的成長過程中出現嚴重的缺失,也將影響未來中華民族文化的傳承和弘揚。語文學習與語文表達是一個民族共有的精神活動,復興母語必先拯救語文教育。
兩岸四地暨新加坡的語文教師們指出,拯救語文,刻不容緩。