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大學生的戀愛心理健康教育
戀愛心理困境之二:
能做戀人的異性朋友難尋這種戀愛心理困境的原因主要在於對友情和戀情的認識還很膚淺,並缺乏對社會中人際關系的科學認識更證實了他們的性心理發育的確滯後於性生理的成熟。當然,也不排除由於社會的快速發展與觀念更新所形成的復雜人際關系對大學生們的影響及心理衝擊。
揭示愛情的自然性、社會性和復雜性,引導大學生在尋求愛情的過程中既要有主觀上的用心、又要順應自然。擇偶中的逆反心理、從眾心理、戀愛錯覺等都會事與願違,極易傷害自己和同學。從這個意義上看,戀愛過程中的心理困境,大多源於自身。為此,在與異性的交往中要學會控制感情,勇於說“不”,不自作多情,更不要錯把迷戀當愛情。
戀愛心理困境之三:
不知如何面對婚前性行為和“試婚”現象這除了與大學生性心理發育的成熟及角色的特殊性相關外,一方面是受西方“性自由、性解放”的影響,另一方面也與我國在學校性知識教育上的薄弱、大眾媒體宣傳的不適當有關。
心理健康教育,輔導的重點在於優化大學生們對婚戀與性科學知識的認知和對社會的認知,強化大學生們的責任意識,即對自己、對朋友、對父母、對社會和集體應承擔不同內容與程度的責任。具體做法:
一是開設指導大學生們正確處理好戀愛與學業、戀愛與成纔、戀愛與身心健康、戀愛與人格塑造等方面的輔導課,以及性生理、性心理、性社會等方面的健康知識教育;
二是進一步為大學生們提供戀愛心理方面的諮詢服務機會與條件;
三是為大學生們提供利用所學專業知識為社會服務的機會,讓他們去感受為社會服務實現自身價值的成功心理體驗。