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2月1日,沈陽雨田實驗中學西校區400餘名初三學生,攜帶被褥行李,與學校教工一起分乘10輛大巴,趕赴100公裡外的鞍山市湯崗子鎮補課。此事被曝光後,沈陽市教育局要求該校立即停止補課,對學校及相關責任人進行嚴肅處理。據悉,涉事學校有“前科”。
學校違規補課能被媒體曝光,得益於家長的舉報。不過,讓人頗感尷尬的是,家長舉報的動因並非“違規補課”,而是“跨市補課”存在諸多不確定因素——100公裡外的補課地點,住宿和學習環境能否保證學生安心學習、往返的路途上是否有安全隱患,等等。某種意義上講,家長反對的也許不是違規補課本身,而是這種方式是否會對學生的人身安全造成威脅。
換句話說,如果該中學並未大張旗鼓地違規補課,而是以小打小鬧的方式進行,其違規行為估計很難被曝光,因為家長並沒舉報動力:一來家長擔心自己的舉報被曝光後,受到處罰的學校會對自己“另眼看待”,從而不利於孩子的學業和身心健康,二來更重要的是,在應試教育巨大的競爭壓力之下,即便學校不補課,很多家長也想方設法地給孩子報各種“興趣班”,反對學校補課豈非自相矛盾?
應該說,這不是某個學校或某個地區一時的現象,而是一個普遍問題。去年8月,陝西西安7部門聯合檢查奧數班時,60多名學生齊喊“出去”轟趕檢查人員,甚至有人向記者潑水表達不滿。對此,有學生表示並不喜歡上奧數,但“我們都想上好學校”,更有學生家長一針見血地指出,只取締奧數班而不提供公平獲得教育資源的途徑是治標不治本。
從道理上看,跟風違規補課無益於學生身心健康,更與當下“為孩子減負”的理念背道而馳。對於減負,雖然社會各界極力呼吁,各地教育行政部門也一直都在出臺諸如減少中小學生的寫作業時間、寫作業量多種辦法和規定,但效果不理想,根源在於很多減負措施治標不治本,並未觸及學生課業負擔過重的根本問題。時下的教育語境下,能夠在競爭中脫穎而出的關鍵因素,是學生對知識的識記能力或者說背誦能力,這種“填鴨式”競爭導致違規補課最佳的監督主體——家長,很多時候甚至會對違規補課者姑息縱容或與之合謀。
違規補課現象被曝光,並不代表學生的負擔會減少。只要有越來越激烈的社會競爭,就不可能有所謂的“輕松學習”。我們只是希望,孩子們付出時間與精力能夠換回孩子們的全面健康成長,而不是成為只會考試、拿高分的機器。(志靈)