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"儒雅而風趣,善於思考而充滿激情。實乾,善於使團隊形成合力,始終以發展的眼光對待師生。"這是同事對北京市第十九中學校長餘曉靈的評價。作為一位在外地工作多年的校長,他有著和別人不一樣的經歷。而這些,正是他辦學治校的寶貴財富。
餘曉靈重慶豐都人,中學高級教師,國家二級心理諮詢師,北京市第十九中學校長
“建章立制、制定學校發展規劃,將學校納入可持續發展的軌道。”這是餘曉靈長期基層教育工作歷練出來的智慧,也是他辦學治校的特色。不管什麼崗位,他都能很快找到抓手,擰緊那些能夠促進學校可持續發展的“發條”,激活學校可持續發展的“場”。
尋找學校可持續發展的“發條”
1977年,初中畢業已經5年的餘曉靈,成了村裡面小學民辦代課教師的一員,一年後參加高考,大學畢業後分配到豐都縣進修學校工作。33歲時,他擔任豐都縣教委主任,而後擔任涪陵地區教科所所長、涪陵實驗中學校長。在涪陵實驗中學,他抓硬件,抓師資,在最短的時間內,使辦學規模、質量都較以前大有提昇,使實驗中學後來居上,當時的立規建制為學校的發展打下良好的基礎。
1998年,北京十一學校向全國招聘學校管理者,餘曉靈捨棄在重慶的輝煌,前往北京開始了新的教育生涯。到京後,他從校長變成了校長助理,兩年後被任命為副校長。他接手以前由兩位副校長分管的行政、後勤工作。在新的崗位上,餘曉靈勤奮學習相關的行政、後勤、基建等北京市、區的政策、法規,他深入一線指導、落實工作,務實創新的工作開拓了主管工作的新局面;牽頭組織有關職能部門整理、修改、完善學校1987年以來制定的管理制度,形成了適應學校改革與發展需要的系統完善的《教職工管理手冊》,進一步推動了學校的規范管理、科學管理;先後起草了教代會《關於進一步加強師德建設》的工作報告、《十一學校2001—2015年發展規劃及實施意見》……他還負責“五大戰略”等重要文件的修改、統稿工作。
餘曉靈在十一學校的改擴建工程的招投標上積極出主意、想辦法,盡力協助校長與施工單位洽談並主筆起草有關協議,為學校爭取利益或盡量節省開支,為學校節省了大量的建設資金。而由餘曉靈牽頭負責十一學校創建“綠色學校”和“健康促進學校”等工作,也卓有成效。
在實踐中歷練,在歷練中提昇。多年的基層教育實踐,不斷變化的實踐角色,提昇了餘曉靈制定學校發展規劃、與人打交道的能力。而這些,為他在之後的辦學治校中大顯身手埋下了伏筆。
鋪設學校可持續發展的“軌道”
北京市第十九中學的前身是1916年成立的“培元小學”。“培元”二字,出自孫中山先生“培養中華民族之元氣”之語。2008年7月,餘曉靈履新這所學校。這時的十九中,雖然有著悠久的辦學歷史,但周邊名校眾多,強手如林,學校生源質量不高,優秀師資存量不足,學校對外教育、教學交流不夠,教育改革與發展的活力不足。