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“學校教育當以何為本?曰健康。健康與否當以何為據?曰身體與心理。前者多為顯性,人易見之,亦易察之,固當警惕;而後者多為隱性,人易蔽之,亦易忽之,尤須重視。二者兼顧,體、魄皆健矣……”為實踐“為孩子的幸福人生奠基”的辦學理念,形成學校積極心理健康教育辦學特色,餘曉靈帶領教職員工制定了《北京市第十九中學積極心理健康教育實施綱要》,這篇餘曉靈與北京師范大學趙仁珪教授共同創作的《積極心理健康教育中心記》,正是其序言。
2010年5月27日,學校召開了積極心理健康教育工作啟動大會,成立了學校“積極心理健康教育專家指導小組”;當年9月10日,又召開了積極心理健康教育中心落成剪彩儀式。十九中在積極心理學的理論探索和實踐應用方面,均做出了積極的嘗試。
身為國家二級心理諮詢師,餘曉靈知道,心理健康問題無時不在、無處不有。與身體健康相比,心理健康至少同等重要,甚至更為重要。在餘曉靈的帶領下,學校通過公開招聘,組建了由6名專職心理教師組成的師資隊伍,並爭取市區教委專項資金支持,建設了1632平方米、裝飾具有特色、設備設施齊全的“積極心理健康教育中心”,開展了以積極心理健康教育為主要內容的校園文化環境建設。
“自從兒子上高中以後,找到了久違的快樂,每天都高高興興。這是孩子給我們最大的驚喜。感謝餘校長推行積極心理教育,讓孩子積極上進,感謝老師們每天對孩子的鼓勵和關愛!”一位高一學生家長的來信,堅定了餘曉靈大力實施積極心理健康教育的信心和決心。
目前,學校實施的積極心理健康教育已取得初步成效:教職員工精神面貌積極向上,師生素質不斷提昇,藝體科技成績斐然,教學質量穩步提高。實施積極心理健康教育,是餘曉靈打造“目中有人”學校管理的一個重要措施,也是提高教育教學質量、提昇整體辦學水平、形成學校鮮明辦學特色的抓手。
如果說,餘曉靈研究制定學校發展規劃,是鋪設學校可持續發展的“軌道”,那麼以積極心理健康教育為抓手,則是注入了學校可持續發展的“加速劑”。從某種程度上說,餘曉靈找到了學校可持續發展的“發條”,並逐漸掌握了如何擰緊這些“發條”的方法。