『你聽懂了嗎？』『你聽明白了嗎？』這句話我們從小聽到大，每每在老師講完一個新的知識點之後，會習慣地這樣問一句，言下之意，我該講的都已經講到了，如果有學生聽不懂，或不清楚，那是學生理解能力的問題了。

　　或許是聽習慣了，或許是從來沒有細究過這句話到底有沒有問題，長此以往，學生們習慣了這樣被問，老師們也習慣了這樣問。

　　可不久前，記者參加某教育機構的一次講座，講授人家庭教育專家齊輝教授提出這個問題，要變『你聽懂了嗎』為『我講清楚了嗎』讓記者很受啟發，並第一次深入思考這個問題。『每個老師總認為我們學生不會學習，學不會是學生自己的事，其實老師應該想想，自己的課講清楚了嗎？激發學生的興趣了嗎？』

　　這個問題很有趣，他提出了責任歸屬。當老師說『你聽懂了嗎』時，是將『沒聽懂』的原因歸咎於學生，而當老師說『我講清楚了嗎』時，是將『沒聽懂』的責任歸結到自己方面。

　　那麼，是否應該變『你聽懂了嗎』為『我講清楚了嗎』，我想，應該是的。因為這種問句方式的變化，意味著教師從『以我為本』到『以學生為本』的角色轉換與思維轉換：從問學生到問自己；從質問到自省……

　　一句『你聽明白了嗎』，責任在你；一句『我講清楚了嗎』，責任在我。就是這樣一個小小的不起眼的變化，卻代表了教師的進步，以及我們教育理念的進步和師生關系的變化。