李明新：堅守基礎創造適合兒童的教育

　　 ——專訪北京市語文特級教師、北京小學校長李明新

　　李明新，北京市語文特級教師，享受國務院特殊津貼專家，北京市“五四獎章”獲得者，曾榮獲“北京市勞動模范”稱號和美籍華人“陳香梅校長獎章”，獲得“全國首屆小學閱讀教學比賽一等獎”。多年主持國家級、市級課題的研究，並出版多部教學、管理著作。2009年至今，擔任北京小學校長，兼任中小學整體改革專業委員會學術副主任、全國小學語文特級教師研究中心副秘書長、北京教育學會小學教育研究會副理事長等。

　　李明新曾被譽為“北京市最年輕的特級教師”，23歲被破格評為小學高級教師，32歲晉昇為中學高級教師，37歲被評為特級教師。作為一名頗有建樹的語文教師，針對語文教學中存在的“高耗低效”問題，他提出了新的見解，形成了“實”與“活”的語文教育思想，並逐漸應用於各個學科的建設和學校管理之中。做了校長之後，他常以楚圖南先生“治學不謂媚時語，獨尋真知啟後人”的詩句勉勵自己，要做一名努力按教育規律辦學的校長。

　　“為什麼說努力呢？努力就說明自己的水平有限，說明自己對教育規律的把握還不成熟。按教育規律辦學就是要尊重兒童的成長規律，尊重教育的規律。作為校長要做一個實實在在的人，實實在在為老師服務，實實在在為學生著想。”朴實無華的語言中，蘊含著一位教育工作者的真知灼見，而對李明新校長的采訪，是從他的人生經歷開始的。

　　在學習與思考中快速成長

　　1988年7月，懷揣著師范學校的畢業證書，李明新沒有回到農村老家教書，而是“意外”地留在了實習的學校——北京小學，成為那裡唯一的一名男性語文教師兼班主任，一乾就是24年。

　　有一天，50多歲的遲尚一校長手裡拿著一份《北京日報》，對他說：“李明新，你看報紙了嗎？希望北京小學也飛出金鳳凰！”

　　原來，當時有一所中學的班主任叫任小艾，非常注重心靈的溝通，班主任工作做得非常到位，贏得了學生的喜愛和尊敬，《北京日報》等報紙雜志對她的事跡進行了報道，稱“學校裡飛出了金鳳凰”。

　　老校長的這句話對李明新的激勵很大，每每想到，他都感到振奮不已，感激不已。還有後來魏書生、錢夢龍的事跡，讓李明新樹立了遠大的志向，堅定地認為自己能當好老師，在教育領域能做出一番大事業來。

　　後來的事實證明，李明新的確成為了“北京小學飛出的金鳳凰”。

　　從一名農村少年成長為一名北京市年輕的特級教師，成為了一個大家稱之為“名師”的人，有許多朋友向李明新討招兒，“怎樣纔能更快成為名師？”

　　李明新說：“要做‘名師’，先做‘明’師，要明確自己的志向，明白自己的價值，明晰自己的專業追求。”在長期的探索和實踐中，他深切地感到，教育的成功不在於贏得什麼“特級”，而在於學生的健康成長，這種成長需要投入愛心，投入精力，投入智慧。

　　記得剛剛工作不久，有一位家長見到李明新，一個勁兒地說：“您哄這幫孩子真是不容易。”當時，望著學生家長異樣的笑，他深感教師的地位之低。於是，暗決心：“我一定要好好工作，決不能讓人們看不起我們小學教師的工作。”也就是從那個時候起，李明新萌生了要做好教育工作、成為一名好教師的志向。

　　作為語文教師，應發揮語文教學的育人功能，展現語文教學的魅力，讓母語教育深入學生的心中。

　　有一天，同學們向李明新反映：“有一個男生罵唐朝詩人李白。”

　　同學們所說的這位同學是一個學困生，李明新找他談心，問：“你為什麼要罵一個一千多年前的偉大詩人呢？”

　　這位學生皺著眉說：“我這人記憶力差。四年級時背李白的詩《贈汪倫》就特費勁，好不容易背下來了。現在，上五年級他又寫了首《望廬山瀑布》。他沒事老寫詩乾什麼？我背不下來，急得，所以罵他了。”

　　聽了這位學生的話，李明新想：“語文教材中編寫了這些膾炙人口的古詩，其根本目的在於讓學生認識祖國燦爛的文化，了解古代偉大的詩人，激發熱愛祖國的感情。現在，這個學生不但沒有激發起民族的自豪感，反而痛恨祖國的文化。”

　　如果簡單處理，采用批評的辦法，不但不能提高這位學生的語文學習興趣，而且會使他更加厭煩語文和中華民族的燦爛文化。

　　於是，李明新一方面告訴孩子：“罵人是不對的。”另一方面，親自幫助指導他背誦古詩，允許他比別的同學晚幾天背下來，並在課上給他創造展示的機會，增強了他學習語文的信心，對語文的興趣也逐漸濃厚了。

　　通過這件事，李明新總在想：一個語文教師，決不是簡單教寫幾個字、讀幾篇文章，而是應當傳承祖國燦爛的文化，豐富學生的精神世界。讓學生因為你的語文教學，感到校園生活是那麼的有意思；讓學生因你的教學，感到祖國的語言是那樣的充滿魅力。

　　這顯然是一種高遠的教學價值追求。

　　其實，追溯李明新的成長歷程，可以發現，不斷學習和反思的習慣一直伴隨著他的成長：當他艱難地處理完學生問題的時候，當他疲倦地放下判完作業的鋼筆的時候，當他不滿意課堂教學效果的時候，他就會沈靜下來，認真地思考自己所遇到的問題。

　　也正是在不斷的思考與實踐中，李明新虛心學習，認真反思總結，深入研究現象背後的規律，快速成長起來。

　　1992年，他破格晉昇為小學高級教師，從小學二級教師一下“蹦”到了高級，當時在“一定范圍”內引起了不小的轟動；

　　1995年，在全國第一屆小學青年教師閱讀教學觀摩研討活動大會上執教《白楊》，獲一等獎；

　　1997年，被評為北京市優秀教師；

　　2000年，破格晉昇為中學高級教師；

　　2004年，成為北京市語文學科帶頭人；

　　2005年，被評為北京市勞動模范、語文特級教師。

　　2008年，被評為享受國務院特殊津貼專家。

　　談到自己快速成長的歷程，李明新強調是北京小學成就了他。陳玉華老校長是李明新一生都感激和感動的人，也正是由於老校長的愛纔和惜纔，李明新留在了北京小學，能夠在較高的平臺上發展。北京小學長期以來所形成的嚴謹教風和學風以及厚重的文化，使李明新在工作上絲毫不敢懈怠，養成了不斷學習讀書的習慣，形成了自尊自強的品質，並最終成為一代名師。