|
"津雲"客戶端 |
|||
“就算下血本也得補,拼了”
每個月4000—5000元的收費也擋不住家長報名的腳步,“沒辦法,要是想上某所民辦學校,就得上有民辦學校教師給學生上課的培訓機構,而這些內容,在公辦小學裡並不會涉及,為了孩子能上一所好學校,貴也值了”。
“就看這次考試結果怎樣了……”4月30日早上,成都西川中學小昇初測試考場外,家長張陽略帶緊張地對記者說。
張陽的孩子剛剛結束了為期半個月的培訓學校“全日制”補習,這次小昇初考試,她給孩子報了3所學校,每天1所,連考3天。
“娃娃學習一直都很刻苦,參加‘華羅庚杯數學競賽’還拿了個一等獎,考民辦學校還是很有把握的,讓他去‘全日制’班再增加些勝算。”張陽說,鑒於今年非常激烈的小昇初考試,4月15日,她到學校給孩子請了半個月假,然後找到了一家培訓機構的“全日制”班。
“半個月收費3000元。”張陽說,雖然也心疼錢,但如果孩子能順利考上,這錢花得也值了。
據了解,在成都的培訓機構裡,像這樣的“全日制”小班培訓,收費一般都不低。“考前一個月小昇初、初昇高和高考考前‘全日制’培訓,收費4000—5000元;考前兩個月‘全日制’培訓,收費8000—10000元;如果是一對一名師上課,費用則會更高。”一位不願透露姓名的培訓機構老師介紹。
另一位小學六年級學生家長謝勇告訴記者,他的孩子從去年寒假起就開始在某培訓機構進行一對一補課,收費大約6000元一個月。由於面臨小昇初考試,就向學校請了一個月的假,現在每天在培訓機構上半天課,其餘半天完成輔導老師布置的作業。謝勇說:“孩子上的是突擊班,補習15天,收費4000元。”
為何家長們捨得下這麼大的血本?“你要考民辦學校,如果不參加補習,基本沒戲!”在成都七中嘉祥外國語學校門口,一位家長向記者道破了其中奧妙。
原來,每年小昇初測試,不少民辦學校在學生報名時都發放了各自往年的考試題和不同的出題方向,這些題目往往都超出了小學6年的教材內容,很多還涉及奧數。而在公辦小學,老師們都會嚴格按照教學大綱授課,不會涉及這麼深的內容。孩子們要搞懂這些題目,只有依靠補習機構。
“培訓機構的老師會針對這些民辦學校的歷年考題進行深入研究,可以更有針對性地對孩子進行輔導。”這位家長說,他曾經了解過,這些培訓機構的老師很多都來自孩子要報考的民辦學校。“這就基本相當於命制考試題目的老師給孩子補習,誰不動心呢?”
而望子成龍培訓學校一位負責接受諮詢的老師也證實了這一點:“我們給孩子安排的一般都是七中嘉祥(成都七中嘉祥外國語學校)、成外(成都外國語學校)、實外(成都實驗外國語學校)的老師。”
正是因為這種師資優勢,讓一些家長對這些培訓機構十分依賴。張陽的一位同事在4月裡的最後10天,給孩子從培訓機構找了5個老師在家補習,還戲稱自己的孩子是“鋼鐵戰士”,從早上8點一直學到晚上10點。“沒辦法,為了小昇初,拼了!”張陽還介紹,像她的孩子這樣請假到培訓機構學習的學生,在孩子的學校不在少數。“家長要麼找熟識的醫生開一個月或半個月的病假條,要麼直接跟學校說去補習,老師們其實都心知肚明。”
對此,21世紀教育研究院副院長熊丙奇表示:“這些民辦學校和培訓機構之間是否有利益關系,值得探究。更值得注意的是,‘全日制’培訓班現象和一些學生課後參加培訓班不同,小學是我國法律規定的義務教育階段,學校有自己的教學大綱和應該承擔的教學任務,如果老師明知學生離校是去參加補習班,那麼學校監管就存在嚴重漏洞,甚至是和義務教育法相違背的。”
從未停止過的補習戰
哪怕是五六年級的學生,也很有可能有五六年的補課史。面對補課市場的火爆,連培訓機構的工作人員都有這樣的感慨:假期報名的學生最多,每到那個時候,“就像打了一場大仗一樣,累得會掉一層皮”。
如果把小昇初比作一場戰役的話,臨考前的“全日制”培訓就是這場戰役的總攻令,而對於很多家長和學生來說,打響這場戰役的時間可以追溯到更早。
蘇楊是成都市肖家河街附近一所小學五年級(2)班的學生,雖然小昇初距他還有一年時間,但他參加培訓機構補習的時間卻超過了5年。在他家中的書桌旁,記者見到了兩張密密麻麻的課表。一張是學校每周一到周五正常上課的課表,另一張則是周末和暑期他在培訓學校補習的課表。
記者看到,每個星期六,蘇楊的時間基本交給了社會補習機構。上午8點半至10點,補語文;10點半至12點,補英語;下午2點半至4點半,是兩個小時的奧數集訓。
蘇楊告訴記者,從一年級開始,他就是這家培訓學校的常客了。一二年級時,媽媽幫他報了美術興趣班和拉丁舞興趣班;到三年級,他開始補習英語和數學,“數學就是奧數啟蒙班,老師說這是為將來小昇初打基礎”;到五年級,父母又給他增加了語文,這樣蘇楊在學校學的所有科目都在這家培訓機構得到了“對應”。每門科目的補習費用不菲,一學期下來,蘇楊花在培訓班上的錢超過了3000元。
而在蘇楊班上,像他一樣從小參加課外補習的學生佔到了80%。“只有不到10個同學沒有補課,我在培訓班上,就遇到了3個班上的同學。”蘇楊說。
對家長送學生參加課外補習的火爆場景,在一家培訓機構工作了3年的馮麗(化名)深有感觸。
從一所師范院校畢業後,馮麗就進了成都這家培訓學校。從此,每個寒暑假對她來說都無異於一場煎熬,“就像打了一場大仗一樣,累得會掉一層皮”。
在這家培訓機構,她是一個分校區的負責人,還兼著該校區的初一英語教學任務。“每個寒暑假都是我們的招生旺季,各個培訓機構都會在這段時間鉚足了勁兒爭奪生源。”馮麗告訴記者,最火爆的一天,她接了100多個電話,舌頭都起泡了。
據馮麗透露,每家培訓機構開設的課程都大同小異,小學低段著重培養孩子的各種興趣,高段開始著重奧數訓練,兼顧語文、英語學科的補習,到了初高中則完全奔著提高分數而去,根據報名學生的實際情況,分成“培優補差”和“火箭提速”兩個層次授課。
“特別是五、六年級的學生,來參加補習的就沒有不學奧數的。”馮麗說,培訓班都實行小班化教學,人數一般20—25人,最多不超過30人,而小學高段的奧數培訓班往往都會超員,最終不得不因為人員爆棚分成兩個班上課。
以小昇初的名義把孩子送進培訓機構,不僅在成都是普遍現象,在四川其他市(州),越來越多的家長也加入了這支隊伍。
4月29日上午,記者在成都七中嘉祥外國語學校門外見到了送孩子參加考試的眉山家長夏先生,從女兒三年級起,他就開始送她參加補習。“本來我們二級城市的教育質量就比不上成都,可成都的孩子都還在補習,你說我們不補,參加成都學校的小昇初測試哪有希望?”
“小昇初考試已經和中考、高考共同形成綁架學生的鏈條,讓學生不堪重負。”熊丙奇說。