|
"津雲"客戶端 |
|||
陳繼文將兒子接回家,讓兒子“在家上學”,他的教育理念是在玩中學。
一人太孤單但家庭同盟難找
雖然目前陳繼文夫妻倆還沒有發現奧哥在家上學有什麼不好的地方,但是他們也希望在深圳找到一些“在家上學”的孩子。他們希望,兒子在家能夠學點東西的同時也不孤單。
永梅告訴記者,從現在孩子的表現來看,各方面都不錯,由於平時帶孩子到戶外或游樂場跟小朋友玩,孩子性格外向,消除了當初怕孩子缺乏社交的擔懮。“不過,孩子還是有點膽小,比如別人搶他的東西,他就不知道該怎麼辦。”永梅說,“因為我們平時在家裡就教他對人要有禮貌或者和小朋友交換玩具玩等,但是遇到強勢的朋友,他就不知道該怎麼處理了。”
陳繼文夫妻經常上網查閱有關“在家上學”的資料,希望從成功的案例中獲取一些經驗。目前,在北京、上海、廣州等城市紛紛出現了“在家上學”的現象,有的甚至出現“學堂”出現,但是夫妻倆在網上找了很久怎麼也找不到深圳有類似的例子。“現在我們兩個人帶一個孩子,比較花費時間,而且有時候覺得孩子一個人比較孤單,如果有同樣的家庭,我們把孩子聚在一起,一起學習、一起玩耍,這樣不僅父母更輕松,孩子學習也有伴。”不過,深圳的家長工作都比較忙,讓孩子“在家上學”的現象還很少。
永梅說,夫妻倆打算讓孩子“在家上學”兩年,然後再讓他進幼兒園大班,作為昇讀小一的銜接。“小學是一定要上的,畢竟這是目前我們國家的一個教育制度和模式,而大班是一個適應階段,讓孩子有一年時間去適應學校的氛圍和環境。”夫妻倆表示,他們並不期望孩子“在家上學”能學到多少文化知識,更重要的是一些生活行為方式和性格的培養,“教會孩子最基本的真誠、善良、有正義感等,多陪陪孩子”。在他們看來,這種家庭教育是孩子成長過程中父母應該做到,而學校教育是不可以替代的。
家長聲音
“自己的小孩自己管不了”
由於不滿幼兒園的批量化教育模式,近些年來多個地方出現了“在家上學”的案例。那麼那些把孩子送上幼兒園的家長是怎麼看待這種教育方式的呢?通過采訪,記者發現雖然有父母支持這種開放式的家庭教育方式,但是大多數父母並不認同“在家上學”。他們覺得孩子“在家上學”會失去融入集體的機會,交際能力得不到鍛煉。
支持
孩子的天性得到發展
在網上看到陳繼文不斷更新的育兒日記,家住南山的李女士對夫妻倆非常佩服,並在網上“偷師”他們的育兒方法。她覺得,相比一些幼兒園的教育方法,陳繼文夫婦對兒子的教育似乎要好很多。
李女士4歲的兒子正在南山一家民辦幼兒園上小班,她沒想到幼兒園學習完全就像在上小學。“老師每天在教寫字、算術,布置的家庭作業也是寫字、算術。”這樣的超齡教學讓李女士為兒子感到很難受,“我們做家長的真不願意這麼小的孩子就學這麼多文化知識,同齡的小朋友都在學唱歌跳舞、出去玩耍、培養興趣之類的,我們也希望老師從這些方面下手,而不是去教讀書寫字。”
李女士說,看到陳繼文那種開放式的教育方式,她很欣賞,覺得只有這樣教育孩子纔能自由成長,天性也會自然發展,而不是一味地聽老師或者父母的話。“看到孩子那麼辛苦,她真的很想像奧哥的爸媽一樣把孩子接回家。“但是我們平時工作很忙,自己也不是老師,不知道如何去教育孩子,只好把他留在幼兒園,讓孩子慢慢去習慣吧。”
反對
交際能力得不到鍛煉
“孩子的交際能力、協作能力在集體裡纔能培養,沒有集體的環境怎麼培養呢?”劉女士的孩子4歲半,正在幼兒園讀中班,她說即使學校再差也不會讓孩子“在家上學”。劉女士覺得孩子應該要在集體裡成長,父母在家裡教只是單方面的傳授,但孩子在集體裡可以學習到如何與人相處,以後可以更好地融入社會。“以後上小學、中學和大學都是要在大集體裡的,孩子交際能力可能會缺失,而在學校孩子的主動性會加強,不會什麼事都依賴父母。”
肖女士的孩子兩歲半上幼兒園,現在讀大班。“在家裡他會覺得誰都要聽他的,但是在幼兒園裡,他就會知道原來不是這回事。”肖女士說,現在的孩子大多是獨生子女,家長比較溺愛,孩子容易變得自私,在幼兒園可以讓孩子明白如何尊重別人。“有時候他以為學校的玩具是他的,就拿回家來,我會告訴他這是學校的,是公共財物,不是你的私人財物。你拿回來要告訴老師,老師允許的情況下你纔可以拿回來,但是玩完立馬要還回去。”
溫先生的孩子在讀中班,他也覺得兒童主要還是要學習社交禮儀方面的知識,在心理上為進入小學做好准備。“早期教育還談不上因材施教的問題,能夠學一點禮儀方面的就可以了,知識方面等上小學後再去慢慢學。”