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傳統的『唯印刷媒介是讀』的讀寫能力觀已不能適應時代和社會的需求,盡管世界各國為適應新形勢所采取的方法、舉措不同,但其努力的方向是一致的——
-代樹蘭
隨著現代互聯網及其他信息與傳播技術的發展,傳統的『唯印刷媒介是讀』的讀寫能力觀已不能適應時代和社會的需求,因而世界各國政府紛紛采取包括互聯網及其他信息與傳播技術運用在內的政策舉措,為學校提供新的信息與交流技術,以確保學生高水平的讀寫能力。
英國:發布《追求卓越》白皮書
據了解,英國勞工黨政府將教育作為其首要任務。該政府的第一個白皮書《追求卓越》,詳細地論述了如何在英格蘭、威爾士及北愛爾蘭培養並提高讀寫能力。英國還在政府『標准網站』上發表了諸如此類的其他文件,其中國家標准及新的國家課程標准都首次將信息與傳播技術包括在內。英國政府還成立了一個國家學習網,旨在為教師和學生在線入門學習提供幫助。
芬蘭:組建專家委員會
最早開始這項工作的國家之一芬蘭也采取了類似的舉措。芬蘭政府早在1994年就成立了一個專家委員會,旨在為信息社會裡本國的教育、培訓與研究籌備大政方略。他們的報告《信息社會的教育、培訓與研究:國家方略》勾勒出了芬蘭教育體系在全球信息經濟競爭中所起的重要作用。該報告推動了芬蘭教育部一系列的舉措改革,包括啟動的旨在教育學生有效運用信息與傳播技術的3年計劃。該計劃包括信息與傳播技術的新的教學方法、將所有學校與互聯網連接以及為學校提供新的計算機等。最重要的是,該計劃還為教師提供了5周的專業帶薪培訓,以提高他們教授新信息技術的能力。
愛爾蘭:采取國家讀書方案
與英國隔海相望的愛爾蘭政府也在20世紀末采取了兩項政策方案:國家讀書方案和學校信息技術2000方案。其中,國家讀書方案包括委任一名國家協調專員,為每所學校提供成人讀寫能力教育撥款,增加教師進修款項,以及一項與讀寫能力相關的軟件開發項目。學校信息技術2000方案包括一系列旨在培養學生適應競爭激烈、全球化的信息經濟的政策舉措,例如為8000多名教師提供信息與傳播技術培訓,為至少40個示范學校提供資金,以提高信息及傳播技術在課堂上的有效運用。
澳大利亞:通過『阿德萊德宣言』
遠在南半球的澳大利亞聯邦政府於20世紀末通過了『21世紀學校國家目標的阿德萊德宣言』,既包括對讀寫能力的強調,也包括對信息技術的重視,並強調學生應該是信息與傳播技術的應用者。同時,聯邦政府還發布了『信息經濟的戰略框架:行動重點指南』,並強調『傳授澳大利亞人在參與信息經濟過程中所需要的教育和技術』。此外,聯邦政府與各聯邦、州及區域的教育部門共同開發了在線互聯網接口——澳大利亞教育網。目前,這項規模巨大的資源為學生、教師、教授、研究人員及政策制定者提供了信息源泉。
新西蘭:信息技術融入課程體系
作為太平洋西南部的島國,新西蘭並沒有偏安一隅,而是采取將信息與傳播技術融入課程體系的公共政策舉措。新西蘭政府在2005年之前開發了一項旨在提高9歲兒童讀、寫、算能力的『國家讀寫與算術戰略』。其中,政府任命了一個國家讀寫能力任務組,以幫助開發該戰略。同時,新西蘭政府還頒布了一項標題為『互動教育:學校的信息與傳播技術戰略』的政策,並表示為學校、教師和學生開發在線網絡接口,為學校設置和實施有效運用信息與傳播技術提供專業技術支持以及支持在信息與傳播技術方面從事專業開發的示范學校。
美國:制定『電子率方案』
在美國,2002年之前,許多旨在提高讀寫能力的政策制定均發生在州政府層面,因為許多州確立了自己的標准。在政府層面,有幾項重要舉措聚焦於讀寫能力問題,並且催生了包括《優秀閱讀法案》在內的一些法律的制定、國家閱讀委員會的任命以及英語語言藝術標准的產生等。美國於2002年通過了《不讓一個孩子落後法案》之後,強調提高美國學生的讀寫能力。為此,美國聯邦政府每年出資100萬美元,用於州和地方的技術教育撥款,而各州各地方部門則需要將25%的資金用於發展互聯網及其他信息與傳播技術的教學。美國另一項重要舉措是《學校與圖書館的統一服務支持機制》的制定,其又被通俗地稱為『電子率方案』。據了解,該方案每年為學校及圖書館的互聯網服務提供高達22.5億美元的經濟資助。