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【矛盾三】學術·應用
擴招攤薄學術資源,專業碩士遭遇師資與實踐“兩難”
業內人士指出,研究生擴招帶來學生總體質量下降已是不爭的事實。更多專家擔心,研究生無法培養出學術型人纔,擴招使得學術資源攤薄,學生的學術研究水平不高。
從2010年開始,教育部決定減少學術型碩士數量,招收“全日制專業型碩士”,2012年繼續推行將碩士研究生教育從以培養學術型人纔為主向以培養應用型人纔為主的轉變政策。據悉,今年的專業碩士學位已達到39個,招生人數佔據碩士研究生數量的30%,到“十二五”末期,學術型碩士與專業型碩士將各佔50%。
不過,“理想豐滿”的專業碩士卻遭遇了“現實骨感”。江西某大學的專業碩士小李讀新聞出版專業,“班上20個同學,8個是應屆生保送。”但專業碩士的教學和學術型碩士沒有太大區別,實習和找工作基本還是得靠自己。
王建民也認為,專業碩士一般都是兩年的學習時間,一年上課,一年找工作,教學顯得很倉促,實踐容易淪為“名義”,且存在很大的隨意性。雖然很多學校提出了雙導師制,在現實中卻很難實現。
數據顯示,2010年全國第一次招收了11萬專業碩士,到2011年這個數字達到了14.8萬,而2012年專業碩士招生人數更是達到18.7萬。面對如此增長速度,如何匹配與專業碩士所需的實踐性教學資源和師資,成為擺在各高校面前的一道難題。
“專業碩士無疑對老師提出了更高的要求,教MBA的老師沒有商業的經驗,教MPA的老師沒有政府工作的背景,學校沒有配套的機制來培訓老師,也沒有新增加編制來引進老師,又怎麼指導學生呢?”楊偉國說。
此外,專業碩士學費不菲,MBA學生一年學費在7萬元以上,學校招收一屆MBA動輒就是二三百人,高收益、低支出的專碩經費成為一些學校和學院的“另類生意經”。“一般來說,專業碩士的費用學校提取30%—40%後,留給學院負責收支。學院有專門的院長和老師來負責管理,但這些錢怎麼花、課時費和專家費怎麼給,缺少公開制度和相應監管,難免存在利益尋租。”一名高校老師透露。
【建言】在正視學術型碩士搞不了學術、專業型碩士出現實踐不足等問題的同時,也要看到,專業碩士制度發展不過幾年,需要一個完善的過程。建議將專業碩士、專業博士放到有專業背景的高職院校、民辦高校,利用高職院校的專業性資源培養具有實踐能力的專業碩士,是一個發展方向。