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“教師證”到底考什麼
在往年的教師資格考試時,筆試主要考三門學科:《教育學》、《心理學》、《教育概論》,而在新的“國考”中,這些內容將更加加強,並突出實踐性。“國考”的筆試設置了綜合素質、保教知識與能力的測試,在面試的“教育教學實踐能力”環節,還重視考察申請人員的纔藝:彈鋼琴、講故事、繪畫等基本教學技能;對於申請小學教師資格的人員,“國考”的筆試設置了綜合素質、教育教學知識與能力,面試環節還將對考察申請人員的知識面,包括語文、英語、社會、數學、科學、音樂、體育、美術等學科的知識。
“國考”的這個變革,與近階段大量非師范類畢業生進入教育領域有關,也和教師這個職業的特性有關,畢竟教育更多的不在於理論而在於第一線的實踐,而經驗的多寡往往成了判斷教師合格與否的關鍵。
“在准備考試的過程中,我對教育理論的了解收獲很大,畢竟以前沒怎麼接觸過。但我覺得當一個好教師還是需要經驗的積累,只有你上了課纔知道是怎麼回事。”任傑,2012年通過教師資格考試,後應聘成為民立中學的物理老師。他原本本科就讀上海交大生物醫學專業,因為想當老師而又報考了華東師大研究生。“我在准備教師資格考試中的專業課,有些題目是要分析對錯,而我現在自己當了老師纔知道,老師自己知道對錯是一回事,更重要的是如何為學生分析他們產生的錯誤。而這方面,除了教師經驗的積累之外,非師范類畢業生背後相對較雜的專業知識或許同樣重要。”
對於申請初級中學、高級中學教師資格證的人員,“國考”在筆試環節有“學科知識與教學能力”,分別對不同學科的申請者進行學業測試,申請語文學科的人員需要參加語文學業測試、申請數學學科的人員需要參加數學學業測試。小趙介紹說,“我在做上幾次的英語教師專業考試時,感覺裡面的閱讀理解題應試性特別強,而現在有些題目考察的知識面就廣了很多,即使是一道很簡單的單選題,原來可能是考一個語法知識,而現在可能是一首英美小詩,問是誰寫的。”
“國考”的另一方向是增加面試比重。一位參加過教師資格考試面試的新老師感覺:“有面試當然比沒有面試要好,會督促考生關注教育實際。不過半小時的試教,怎麼看都有點運氣成分。”同樣應聘民立中學,上海師范大學2009級數學系碩士畢業師范生陳亮認為,成為班主任後,學到最多的就是處理層出不窮的課堂意外。“教學裡面很多事情是沒辦法模擬的。”陳亮與任傑一起參加了為期一年的“上海市新教師規范化見習”,全區所有的新進教師每周有四個半天在基地學校參加班主任會議、集體備課和聽課等。